《护理管理学（供护理学类专业使用）/高等医药院校网络教育护理学“十三五”规划教材》具有以下特点：①根据护理管理学的科学体系——管理理论、管理方法、管理实践，对教材内容进行整合，由管理理论、管理方法的学习，逐步过渡到护理实践的应用，再到管理范围的拓展，章节前后顺序安排做到了整体优化，体现循序渐进、由浅入深的原则，符合教学规律，能满足学生接受知识的要求。②以管理要素为主线，从人、财、物、信息、技术多角度全方位阐述了护理管理的内容，便于学生了解管理知识，为快速进入临床实践奠定理论基础。
护理管理学是以社会科学和管理科学的理论为基础，研究护理管理活动的普遍规律、基本原理、基本方法和基本技术的一门应用科学，也是护理学和管理学交叉形成的一门新兴学科。随着护理学科的发展，护理管理学已成为高等医学院校护理学专业学生的必修课程。
本教材以培养高素质、强能力、精专业、重实践的应用型护理学人才为目的，紧扣培养目标，严格按照教材编写要求进行编写。内容上注重教材的“三基”（基本知识、基础理论、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、实用性）；书写上以“术语规范、文字精炼、逻辑清晰、图文并茂、易教易学”为原则，既可作为护理学专业学生的教科书，也可作为临床护理管理人员的参考书。本教材以管理学的五大职能为主线进行编写。首先对管理、管理学和护理管理、护理管理学进行了概括性阐述，探讨了管理理论在护理管理工作中的应用：其次，结合护理专业对计划、组织、人力资源管理、领导、控制五大管理职能进行详述，最后介绍了护理管理实践中的护理质量管理与护理管理相关的法律、法规。教材在强调系统性和完整性的同时，也重视实用性和基础性，注重解决护理管理中的实际问题。
本教材具有以下特点：①根据护理管理学的科学体系——管理理论、管理方法、管理实践，对教材内容进行整合，由管理理论、管理方法的学习，逐步过渡到护理实践的应用，再到管理范围的拓展，章节前后顺序安排做到了整体优化，体现循序渐进、由浅入深的原则，符合教学规律，能满足学生接受知识的要求。②以管理要素为主线，从人、财、物、信息、技术多角度全方位阐述了护理管理的内容，便于学生了解管理知识，为快速进入临床实践奠定理论基础。
参加本教材编写的编者均为在护理管理教学和临床一线工作的护理管理专家及骨干，编委们在编写过程中付出了辛勤劳动，在此表示衷心的感谢，虽然各位编者在编写过程中投入了极大的热情和精力，尽最大努力进行编写与完善，但由于编者水平所限，编写时司较短，书中难免存在不妥之处，恳请广大读者批评指正
《护理管理学/高等医药院校网络教育护理学“十三五”规划教材》：
护理管理学是以社会科学和管理科学的理论为基础，研究护理管理活动的普遍规律、基本原理、基本方法和基本技术的一门应用科学，也是护理学和管理学交叉形成的一门新兴学科。随着护理学科的发展，护理管理学已成为高等医学院校护理学专业学生的必修课程。本教材以培养高素质、强能力、精专业、重实践的应用型护理学人才为目的，紧扣培养目标，严格按照教材编写要求进行编写。内容上注重教材的“三基”（基本知识、基础理论、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、实用性）；书写上以“术语规范、文字精炼、逻辑清晰、图文并茂、易教易学”为原则，既可作为护理学专业学生的教科书，也可作为临床护理管理人员的参考书。本教材以管理学的五大职能为主线进行编写。首先对管理、管理学和护理管理、护理管理学进行了概括性阐述，探讨了管理理论在护理管理工作中的应用：其次，结合护理专业对计划、组织、人力资源管理、领导、控制五大管理职能进行详述，最后介绍了护理管理实践中的护理质量管理与护理管理相关的法律、法规。教材在强调系统性和完整性的同时，也重视实用性和基础性，注重解决护理管理中的实际问题。本教材具有以下特点：①根据护理管理学的科学体系——管理理论、管理方法、管理实践，对教材内容进行整合，由管理理论、管理方法的学习，逐步过渡到护理实践的应用，再到管理范围的拓展，章节前后顺序安排做到了整体优化，体现循序渐进、由浅入深的原则，符合教学规律，能满足学生接受知识的要求。②以管理要素为主线，从人、财、物、信息、技术多角度全方位阐述了护理管理的内容，便于学生了解管理知识，为快速进入临床实践奠定理论基础。参加本教材编写的编者均为在护理管理教学和临床一线工作的护理管理专家及骨干，编委们在编写过程中付出了辛勤劳动，在此表示衷心的感谢I虽然各位编者在编写过程中投入了极大的热情和精力，尽最大努力进行编写与完善，但由于编者水平所限，编写时司较短，书中难免存在不妥之处，恳请广大读者批评指正理管理学科的发展。
我国近代护理学的形成与发展在很大程度上受到了西方护理的影响。早期的护理管理从制度管理开始，管理人员将业务工作归纳成条文，并在实践中不断修改，使护士工作时有章可循。新中国成立后，随着卫生事业的发展，护理组织日趋健全，逐渐形成了比较全面、系统的管理制度，这些制度成为护理管理的重要依据。
1981年，梅祖懿和林菊英主编出版了《医院护理管理》，标志着同内护理管理学理论体系的初步形成。之后，我国护理高等院校逐步开设了护理管理学课程，国内护理管理类专著与教材也随之大量出版。20世纪90年代以后，随着现代管理学的发展，护理管理学也得到迅速发展，护理管理人员在借鉴国外先进的护理理论、管理方法的基础上针对管理中各项问题进行了大量实证研究，并发表了许多学术论文，出版了许多护理管理专著，充实和完善了护理管理理论和方法，促进了我国护理管理学科的建设与发展。
（二）护理管理学的研究对象
护理管理学的研究对象有护理内容、护理管理过程和护理资源三个方面。具体包括：护理组织结构；护理人力资源；护理设施、设备、物资的管理；护理的自然、社会环境的创建和维护；护理服务的安全性；护理服务的有效性；服务对象对护理服务的满意度；护理教学的管理；护理服务成本核算；护理经济研究；护理相关法律、法规的研究；护理管理的网络化研究。
（三）护理管理学的基本研究方法
护理管理学的研究方法主要采用管理学常用的基本研究方法，并根据护理管理的特点，借助流行病学研究方法，运用医学统计学技术及有关社会科学理论进行研究。
1.定量研究
定量研究又称为量化研究，它是研究者在已有的理论和认识的基础上，根据研究目的建立研究假设，设计研究方案，通过测量指标获得数据，用科学的方法来验证理论和假设，用数据来描述和说明结果的研究方法。按照研究对象是否进行干预分为实验性研究和非实验性研究两大类。非实验性研究设计不需要对研究对象采取任何干预措施，只需要到现场对已显示的结果、存在的现况等有关因素进行观察或凋查。实验性研究设计以人、动物或生物材料为研究对象，在研究实施过程中根据研究目的对研究对象主动施加干预措施，并观察其结果，回答研究假设所提出的问题。
2.定性研究
定性研究叉称为质性研究，定性研究尚缺乏统一的定义，我国社会学家陈向明将质性研究定义为“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法，对社会现象进行整体性探究，主要使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义构建获得解释性理解的一种活动”。定性研究方法主要包括现象学研究法，扎根理论法、人种学方法、历史研究法、行动研究法和个案研究法，其目的是为了探索事物的实质和意义。
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