应用文写作（高等教育公共基础课系列教材）_乐云，曹凤霞编_9787303251681

　　《应用文写作/高等教育公共基础课系列教材》针对非中文系专业学生在应用文写作方面的知识介绍和实践训练。选题有以下几个特点：（1）全面涉及应用文写作的基础知识；（2）提供丰富的应用文写作案例分析，具有针对性和实践意义；（3）文字通俗易懂，知识深入浅出，章节设置合理，适用于各专业学生学习；（4）结合广东工业大学理工科为主的办学特色，会适当安排科技类应用文写作的内容；（5）设计文案写作实训系列项目，学生通过组成团队进行课外实践合作完成。

　　人类自从有了文字就开始有了写作活动。从迄今为止的考古发现来看，人类最初的写作活动以应用文为主，如20世纪初发现的中国最早的甲骨文，其所描述的大部分是殷商时代的国事活动，且行文格式大致相同，可视作中国最早的应用文。
　　应用文的写作与文学创作有着天壤之别，它不需要华丽的语言，也不需要灵动的结构，更不需要跳跃发散的思维，它只需要用平实的语言，用一定的规范与程式，来达成人和人之间、组织和组织之间的沟通与交流，最终解决实际问题。
　　应用文的使用非常广泛，几乎涉及社会生活中的每一个领域、部门、阶层以及每一个人。例如公职人员需要熟练撰写党政公文，科研人员需要经常性撰写科研论文，企业经营者要经常用到合同、商业策划书和市场调查报告，工程技术人员要大量接触到招标书、投标书以及可行性研究报告，大学生在校学习期间也会经常用到竞聘辞、实习报告、个人简历等。
　　应用文虽然对于我们的学习、工作和生活至关重要，但现实情况却不太乐观。根据笔者在高校二十多年的从教经验，大学生在应用文写作中水平低下、错漏之处比比皆是。有些大学生连最简单的请假条和寻物启事都不会写，有些大学生写的实验报告令人不忍直视，有些大学生在写个人简历和求职信时．基本只会复制粘贴。如此种种，都一再提醒我们某些大学生写作与沟通能力的退化，这既是网络时代碎片信息对大学生的侵袭的直接结果，也是我们中小学教育中不重视应用文的写作教学所致。居安思危，提高大学生应用文写作能力和社会沟通能力，应成为高校教育工作者的共识。
　　事实上，不少世界一流大学都高度重视对学生写作和沟通能力的培养与训练，哈佛大学和普林斯顿大学给本科生开设的唯一一门必修课就是写作课。作为国内教育改革的先行者，2018年清华大学在全校本科生启动《写作与沟通》课程，其课程定位为非文学写作，偏向于逻辑性写作或说理写作，以期通过高挑战度的小班训练，显著提升学生的写作表达能力，提高其沟通交流能力，培养其逻辑思维和批判性思维的能力。南此可见，良好的沟通能力造就了良好的写作能力，而写作水平在很大程度上是思维水平的体现。
　　近年来，教育部推出“新工科”计划，其目的在于主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略。“新工科”之所以为“新”，就在于它相对于传统工科而言，侧重于学科交叉融合的特征，倾向于不仅能运用所掌握的知识去解决现有问题，而且还有能力学习新知识、新技术以应对未来发展出现的新难题。这些目标的实现，要求“新工科”人才，不仅要在技术方面表现非常优秀，而且还必须懂得经济、社会和管理知识，兼具良好的人文素养。良好的应用文写作训练、卓越的沟通能力培养，无疑是造就中国大学尤其是理工科大学，新时代发展需要的“新工科”人才的有力保障。正是基于强烈的使命感与责任感，我们编写这本教材，期待为中国“新工科”人才的培养，为中国科技的创新与变革，贡献一份绵薄之力。
　　本书为广东工业大学核心课程《应用文写作》的阶段性成果，由乐云、曹凤霞主编，编写组成员还包括卜亚丽、肖琳芬、冯英、陈欣、秦瑜等多位老师。具体编撰如下：第一章绪论（乐云、卜亚丽），第二章公文概述（肖琳芬），第三章党政机关公文（肖琳芬），第四章事务文书（卜亚丽），第五章日常文书（冯英），第六章经济文书（秦瑜），第七章工程文书（陈欣），第八章大学生校园文书（曹凤霞）。全书最后由乐云全面统筹并修改定稿。
　　由于时间较为仓促，再加上编者水平有限，错讹之处在所难免。我们诚恳地期待各位师长及读者的批评指正！

我要评论