实用英语口语教程/《新时代实用英语口语》系列教材,普通高校“十三五”规划教材
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丛书名:《新时代实用英语口语》系列教材 , 普通高校“十三五”规划教材
- 作者:李向奇,何瑜 编
- 出版时间:2018/9/1
- ISBN:9787548733775
- 出 版 社:中南大学出版社
- 中图法分类:H319.9
- 页码:250
- 纸张:胶版纸
- 版次:1
- 开本:16开
- 字数:(单位:千字)
《实用英语口语教程》是在参照《指南》所要求的标准的同时,结合二本院校非英语专业学生的英语口语表达能力的具体现状而编写的。
英语口语交际能力是英语综合技能的重要体现之一,但也是语言学习者比较薄弱的一项技能。该教程以功能意念教学法和跨文化交际理论为编写依据,通过适用性与时效性强、题材与形式丰富多样、真实地道的语言和任务设计,营造出真实的交际场景,帮助学习者克服“哑巴英语”的痼疾,不断提高口语表达能力。
本教程的设计兼顾听与说两项语言技能,学习者在使用本教程时,需要输入与输出的有机结合。熟听、理解、内化书中的情景会话,然后通过有声记忆与背诵的方式,再对情景会话进行演练。长此以往,持续积累,最终使学习者实现口语交际技能的提高。
教育部于2016年颁布了《大学英语教学指南》(以下简称《指南》)。该《指南》是在总结过去大学英语课程建设和教学改革经验的基础上,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神制订的。
《指南》指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力,同时发展自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语,满足国家、社会、学校和个人发展的需要。”
《指南》要求各高校根据具体情况,贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。大学英语教学以英语的实际使用为导向,以培养学生的英语应用能力为重点。英语应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时,应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力,以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。
《指南》根据大学英语三级教学目标提出三个级别的教学要求。基础目标的教学要求主要针对英语高考成绩合格的学生,是大部分学生本科毕业时应达到的基本要求。提高目标和发展目标的教学要求针对大学入学时英语已达到较好水平的学生,也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。对英语高考成绩基本合格的学生,学校可适当调整基础目标的部分教学要求。
《指南》对基础、提高与发展三个级别教学要求的总体能力与单项技能分别作了详细描述。在描述基础阶段的听力与口头表达的单项能力时指出,在听力理解能力专项上,学习者应“能听懂就日常话题展开的简单英语交谈;能基本听懂语速较慢的音、视频材料和题材熟悉的讲座,掌握中心大意,抓住要点;能听懂用英语讲授的相应级别的英语课程;能听懂与工作岗位相关的常用指令、产品或操作说明等;能运用基本的听力技巧”。在口头表达能力方面,学习者“能就日常话题用英语进行简短但多话轮的交谈;能对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述;经准备后能就所熟悉的话题作简短发言;能就学习或与未来工作相关的主题进行简单的讨论。语言表达结构比较清楚,语音、语调、语法等基本符合交际规范。能运用基本的会话技巧”。
《实用英语口语教程》是在参照《指南》所要求的标准的同时,结合二本院校非英语专业学生的英语口语表达能力的具体现状而编写的。
英语口语交际能力是英语综合技能的重要体现之一,但也是语言学习者比较薄弱的一项技能。该教程以功能意念教学法和跨文化交际理论为编写依据,通过适用性与时效性强、题材与形式丰富多样、真实地道的语言和任务设计,营造出真实的交际场景,帮助学习者克服“哑巴英语”的痼疾,不断提高口语表达能力。
本教程的设计兼顾听与说两项语言技能,学习者在使用本教程时,需要输入与输出的有机结合。熟听、理解、内化书中的情景会话,然后通过有声记忆与背诵的方式,再对情景会话进行演练。长此以往,持续积累,最终使学习者实现口语交际技能的提高。
本书参考的一些文献,对作者表示感谢。同时还采用了一些图片,请作者与我们联系。