本书共分 14章，以独特的视角，遵循知识分子思想演变的轨迹，围绕晚清士大夫如何应对西方文明而进行论述，具有系统完整的特点。通过本书的学习，学生不仅能运用英语表达具有中国地域特点的文化，更能通过课堂讨论、短文和论文写作来增强批判性思维能力。 本书适用于本科生和研究生的通识教育课程。

近代以来的中国发展与西方文化的传入关系密切。东西方文化的激烈碰撞，推进了中国近现代的文明进程。本书英文行文，以独特的视角，遵循知识分子思想演变的轨迹，围绕晚清士大夫如何应对西方文明而进行论述，具有系统完整的特点。通过本书的学习，学生不仅能运用英语表达具有中国地域特点的文化，更能通过课堂讨论、短文和论文写作来增强批判性思维能力。本书能够助力学生在国际舞台上施展才华，与各国人士平等对话，站在世界角度来讲好中国故事。

我国大学英语教学目标正从过去注重语言技能训练逐渐向培养具有国际交往能力的人才方向发展。所谓具有国际交往能力，是指学生应该对不同文化社团的历史、思想、哲学、文学有相当程度的了解与把握，同时具备本国的文化和历史知识。只有这样，才能在国际舞台上游刃有余，与世界各国顺利地进行交往，在建立世界命运共同体中起到应有的作用。要具备以上知识，仅仅依靠语法纠错、完形填空和恢复原文逻辑等常见的课堂语言练习是无法完成的，而是要靠高质量的、具有专业内涵的教材来完成。《西学东渐与中国现代化》正是基于这样的理念来设计、撰写的。本书的历史跨度为晚清72 年（18401912）。在这72 年里，中国发生了前所未有的剧变，使中国从过去封闭自满、睥睨天下的天朝大国，转变为国际大家庭中的一分子。其中经历的痛苦、踌躇与争斗展现出中华民族如何迈出走向现代文明的艰难一步。这种奋发图强与一些睁眼看世界的晚清士大夫紧密相连，他们是林则徐、魏源、徐继畬、曾国藩、徐寿、李善兰、华蘅芳、容闳、郭嵩焘、严复、王韬、张之洞、康有为、梁启超、詹天佑和梁诚。此外，中国的进步和发展与西方传教士和外交人员的翻译、办学、媒体以及联络也是息息相关的。本书涉及的晚清西方人士有丁韪良、赫德、蒲安臣、马礼逊、傅兰雅、林乐知、李提摩太等。本书探讨的中心议题是：面对西方文明的冲击，中国士大夫为什么用了半个世纪来回应？而我们的邻国日本仅仅花了15 年时间，就开始了明治维新，并很快成为一个现代化国家。
本书共分14章。第1 章是全书的背景介绍，讲解次鸦片战争前晚清的政治、经济和文化背景。具体涉及三个方面：闭关锁国政策、华夷之辨思想以及鸦片在中英两国的滥用。第2 章讲解中国士大夫如何回应西方文明的冲击。主要围绕魏源的《海国图志》和徐继畬的《瀛寰志略》进行讨论，分析两部著作的重要段落和它们在中国和日本的接受状况。第3 章讨论新建的国际事务管理部门总理衙门的成立和《万国公法》的引入。第4 章讨论同文馆的成立及其遇到的困惑与争论，特别是奕与倭仁有关增加天文算学馆的争论，反映了不同的价值取向。第5 章讲解清政府的对外关系，涉及海关总税务司赫德以及外交官蒲安臣。第6 章讨论洋务运动，具体讲解曾国藩、左宗棠和李鸿章对中国机器、轮船制造业与军事人才培养的计划与贡献。第7 章讲解江南制造局翻译馆，涉及傅兰雅、徐寿、李善兰、华蘅芳等英汉翻译家。第8 章讨论林乐知与中文报纸，具体讲解《教会新报》和《万国公报》的创办与发行。第9 章讲解西式教育引入中国的情况，具体探讨普通教育和医学教育的引进。第10 章是关于容闳及其留美幼童计划的产生与流产，以及美国耶鲁大学的教育内容与理念。第11 章讨论中国启蒙思想家严复和他的译著。第12 章讨论和比较张之洞的《劝学篇》与福泽谕吉的《劝学篇》。第13 章讨论康有为与戊戌变法，具体分析《新学伪经考》和《孔子改制考》两部著作。第14 章是关于梁启超在变法中的思考与行动，具体分析《新民说》和《开明专制论》两部著作。
目前，国内高校所开同类课程不多，教材也不多见。张星烺于2000 年由商务印书馆出版的《欧化东渐史》，侧重西方传教士向中国引入物质及精神文化的过程，时间跨度大，从元代的马可? 波罗、明代的利玛窦到清末的马礼逊、傅兰雅和林乐知等。但都是简单介绍，没有深入探讨，而且不够系统。全书是由发表于其他印刷品的文字集合而成。北京外国语大学张西平教授于2010 年由生活? 读书? 新知三联书店出版的《东西流水终相逢》，收录的大都是为各图书、报纸撰写的前言、后记或议论性散文。内容涉及面较广，从欧洲汉学、传教士汉学到东方学等，可谓面面俱到。熊月之于2011 年由中国人民大学出版社出版的《西学东渐与晚清社会》，与本书内容比较接近，但其重点放在西学的传播上。本书采取了不同视角，围绕着晚清士大夫如何应对西方文明而进行论述。通过分析一些重要文本，让学生了解当时左右士大夫思想的主要是什么，以及外界的思想是如何冲破牢笼而进入官僚体制的。只有具备了历史知识，我们的学生在国际舞台上才能施展才华，与各国人士平等对话，站在世界角度来讲好中国故事。
本书的创新之处在于视角的新颖，遵循知识分子思想演变的轨迹，具有系统完整的特点。突出之处则在于本书用英文写就，在国内尚不多见。本书适用于本科生和研究生的通识教育课程。通过学习，学生不但能逐渐掌握如何用英语表达具有中国地域特点的文化，更能通过课堂讨论、短文和论文写作来增强批判性思维能力。
在本书的撰写过程中，我得到了同事和同行的热情帮助，在此一并致谢。首先，我要感谢外文系同事日语教师陈爱阳。每当我遇到日本学者的汉语名字时，就请陈老师帮我找出其对应的英文称呼，这占用了陈老师许多的宝贵时间。其次，我要感谢外文系的外教同事John Olbrich， John 听说我在上西学东渐这门课，主动借给我一些相关书籍。后，我要感谢同行Donald S. Lopez Jr. 教授。在一次学术交流会上，我向Lopez 教授请教本领域的相关文献，他回到母校密歇根大学亚洲语言与文化系后，给我发来相关文献的书单及几篇论文。
本书在撰写过程中参阅并引用了大量国内外文献，在此表示衷心的感谢。主要的文献已列于章节后，由于时间有限，难免挂一漏万，敬请相关作者海涵，并恳请广大师生批评指正。
纪康丽
2021 年1 月

纪康丽 性别：女 出生年月：1957.4 教育程度：语言文学硕士 工作经历：1993年至今在清华大学外文系。曾出版《英语演讲艺术》和《英语语言与文化》等教材，并获北京市精品教材。在清华大学开设演讲艺术、英语语言与文化、西学东渐等多门公选课，深受全校师生喜爱。

Chapter One Historical Background 背景介绍// 1
1.1 The Seclusion Policy 闭关锁国政策 //3
1.2 The Chinese-Barbarians Distinction 华夷之辨 //10
1.3 The Opium Abuse in the Late Qing Dynasty and the 19th Century Britain
鸦片在晚清和19 世纪英国的滥用 //14
Chapter Two Chinese Scholar Officials Response to the First
Opium War 晚清士大夫对次鸦片战争的回应// 21
2.1 Wei Yuan and His Haiguo Tuzhi 魏源与其《海国图志》 //22
2.2 Xu Jiyu and His Yinghuan Zhilue 徐继畬与其《瀛寰志略》 //29
2.3 The Response Difference Between China and Japan 中国与日本的不同反应 //36
Chapter Three Aisin Gioro Yixin and Zongli Yamen
爱新觉罗? 奕与总理衙门// 41
3.1 Yixin 奕 //42
3.2 Zongli Yamen 总理衙门 //44
3.3 Elements of International Law《万国公法》 //47
Chapter Four Tongwen Guan 同文馆// 57
4.1 The Establishment of Tongwen Guan 同文馆的建立 //58
4.2 William Alexander Parsons Martin 丁韪良 //61
4.3 The Curriculum 课程设置 //66
4.4 The Dispute Concerning the Curriculum 课程争议 //68
Chapter Five The Sino-Foreign Relations 中国对外关系// 75
5.1 Robert Hart 罗伯特? 赫德 //76
5.2 Introduction of the British Civil Service System 引进英国文官制度 //78
5.3 Anson Burlingame 安森? 蒲安臣 //82
5.4 The Burlingame Mission 蒲安臣使团 //86
5.5 The Chinese Exclusion Act 排华法案 //87
Chapter Six The Self-Strengthening Movement 洋务运动// 93
6.1 Military Training 军事训练 //94
6.2 Setting up Arsenals 建立兵工厂 //98
Chapter Seven The Translation Department of Jiangnan Arsenal
江南制造局翻译馆// 111
7.1 The Background 背景介绍 //112
7.2 Xu Shou and Li Shanlan 徐寿与李善兰 //114
7.3 John Fryer 傅兰雅 //119
7.4 Xu Jianyin and Hua Hengfang 徐建寅与华蘅芳 //122
Chapter Eight Young John Allen and Chinese Language Newspapers
林乐知与中文报纸// 127
8.1 The Background 背景介绍 //128
8.2 Chinese Language Newspapers in the Late Qing Period 晚清时期的中文报纸 //129
Chapter Nine Introduction of the Western Education System to China
西式教育引入中国// 145
9.1 The Background 背景介绍 //146
9.2 The Impact of Robert Morrisons Activities on Chinas General Education
马礼逊的活动对中国普通教育的影响 //150
9.3 The American Medical Missionaries 美国医学传教士 //154
9.4 The Medical EducationThe Rockefeller Foundation 医学教育洛氏基金会 //158
Chapter Ten Yung Wing and the Impact of Western Thought
容闳与西方思想的影响// 165
10.1 Yung Wing 容闳 //166
10.2 The Impact of Greek Thought 希腊思想的影响 //169
10.3 The Chinese Educational Mission 留美幼童计划 //174
10.4 The Impact of the Chinese Educational Mission 留美幼童计划的影响 //177
Chapter Eleven Yan FuThe Chinese Enlightenment Thinker
严复中国启蒙思想家// 183
11.1 The Background 背景介绍 //184
11.2 Translation of Thomas Huxley 翻译赫胥黎 //187
11.3 Translation of Adam Smiths The Wealth of Nations
翻译亚当? 斯密《国富论》 //190
11.4 Translation of John Stuart Mills On Liberty and Montesquieus The Spirit
of Laws 翻译密尔《论自由》及孟德斯鸠《论法的精神》 //193
Chapter Twelve A Comparison of Two Quanxue Pian
比较两部《劝学篇》// 201
12.1 The Background 背景介绍 //202
12.2 An Analysis of Exhortation to Study by Zhang Zhidong 张之洞《劝学篇》分析 //206
12.3 Fukuzawa Yukichi and His An Encouragement of Learning
福泽谕吉与《劝学篇》 //212
Chapter Thirteen Kang YouweiThe First Reformer in China
康有为中国位改革家// 219
13.1 Kang Youweis Ideas 康有为思想 //220
13.2 Kang Youweis Theoretical Framework 康有为理论框架 //229
Chapter Fourteen Liang Qichao and His Reform Ideas
梁启超及其改革思想// 237
14.1 Liang Qichaos Education Experience 梁启超受教育背景 //238
14.2 The Impact of Japan on Liang Qichao 日本对梁启超的影响 //240
14.3 Discourse on the New Citizen《新民说》 //241
14.4 On Enlightened Despotism《开明专制论》 //246