生态核心课程教学实务是“培智教育现场”系列的一本，既探讨了生态核心课程的策略、指标、内容，及其流程和设计，也展示了不同年龄阶段的孩子在这些课堂中的表现。因为生态核心课程关注的是学生走出课堂融入社会的表现，还展示了社区活动设计的实例。从多个角度讨论生态核心课程应该如何开展。特殊教育课程内容以对适应生活有用的知识技能为主,但是不管发展性课程能性课程,在执行教学的时候,大都采用同一种教学模式，即核心教学模式,以某一他们认为重要的学习领域为核心,统整其他领域的学习内容。本书就是介绍以生态为核心的课程。
理论篇
章 生态课程在中国
一、我国环境生态课程实施情况
二、“生活教育”观的启示
三、新课程改革大潮涌动
四、特殊教育的环境生态课程与实施
第二章 生态导向课程在向阳——后现代的探索
教学篇
第三章 寻找工作生命力——课程的实施者与课程的对话
一、生态课程的哲思
二、生态课程的策略
三、生态课程的指标
四、生态课程的内涵
五、生态课程的模样
六、社区也疯狂——打造一个学习型社区
七结：生态课程的理想
体验篇
第四章 生态导向课程实例——学龄班
一、生活主题——创造生命中的盼望
二、开会——生活中的重要事件
三、班干活动(伙食团)——生活中的责任
四、班干活动(广播站)——生活中的责任
五、我们当了一个月的炊事员
六、应用性语文、数学的教学
七、职业劳动——拥有一点儿可支配的钱
八、兴趣活动——抹去生活中的空白
九、午餐——不仅仅为了吃饭
第五章 生态导向课程实例——学前班
一、主题探索——童年的冒险纪事
二、向阳的感知课——不仅仅是在玩
三、学阶学习——自由前的束缚
四、前语言训练——想方设法，化枯燥为快乐
五、会说话的学校——浅谈向阳中心的环境布置
第六章 融合教育试探
一、融合教育的尝试与思考
二、的飞——实施融合教育的点滴体会
三、你们是幸福的，我们就是快乐的——记向阳中心与向阳小学的中队活动
四、美化巷道我的家—记向阳中心的社区活动
成长篇
第七章 慢慢地陪着你走
第八章 哦！一年又一年
一、2000年的记录
二、2001年的记录
三、2002年的记录
四、2003年的记录
后记：生态导向课程的呼唤
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