《新时代简明法语》突显“简明”特色,紧扣法语教学的“核心”:
1)语言功能层面:学习掌握“核心”的交际语言,培养特定场合下的交际能力。《新时代简明法语》的主要交际功能为:人际交往(问候、告辞、自我介绍与介绍他人、感谢与祝愿、道歉)、表达态度(意愿、请求与允诺、同意与不同意、肯定与否定、鼓励、征求意见)、表达感情(担心与害怕、满意与高兴、惊讶、遗憾、烦恼)等。
2)词汇与句型层面:学习掌握与情景、交际功能相关的“核心”词汇与句型。通过“入门”与“初阶”两个阶段的学习,初步掌握1000个单词(熟练掌握600词,认知400词,其中很多词与英语同源)。因为学时数的限制,“熟练掌握”是指:学过的词汇可以在接触过的语境下比较正确地使用,不要求全面准确掌握该词的各种主要用法;“认知”,即“听见知晓,看见认识”。
2018年9月,教育部召开加强公共外语教学改革会议,提出应主动服务“一带一路”建设,加强国际组织人才培养工作,加强非外语专业学生第二、第三外语公共课程建设工作,培养“一精多会”“一专多能”的高素质国际化复合型人才。《教育部高等教育司2019年工作要点》中提出“在22所学校推进试点工作,全面深化公共外语教学改革,在有条件的高水平大学推动开设第二、第三公共外语课程,提高公共外语教学改革的针对性和实效性。”《教育部高等教育司2020年工作要点》中再次提到“积极推进新文科建设” “加快涉外法治人才培养,持续深化公共外语教学改革,加强非通用语种专业建设,推进外语与专业教育相结合”。这些都凸显了加强公共外语和第二外语学习的重要性。
《新时代简明法语》正是为适应新时代对于新型外语教学的要求、适应公共外语教学学时不断缩减的现状而编写的教材。教材具有以下特点:
第一,突出“简明”特色。实现“简明”必须抓住法语最核心的部分,所谓“核心”包含三个层面。1)语言功能层面:学习掌握最核心的交际语言;2)词汇与句型层面:学习与情景、交际功能相关的核心词汇与句型;3)语法层面:脱离传统教材以语法为纲的编写思想,结合交际情景学习最核心的法语语法,以学以致用为目的。
第二,充分体现“英法对比”。国内许多教材试图从比较语言学的角度编写二外教材,大多只停留在词汇层面上的英法对比。《新时代简明法语》将英法对比扩展到词汇、语法、句法及文化等方面,目的是使具有“一精”语言(达到英语四级乃至六级水平)的学习者能具备一定的法语“听”与“说”的语言技能。
第三,采用“纸质版教材+数字课程”的线上线下混合式教学模式。借助高等教育出版社iSmart外语智能学习平台(ismart.hep.com.cn)提供数字课程,讲解重要知识点,提供纸质版教材的补充练习等。线上学习可弥补线下课堂学时的不足,使学习者可以自主、灵活地学习语音知识、语法知识,深度理解课文,完成语音和语法练习,巩固和提高相关语言知识。
《新时代简明法语》包括入门及初阶两册,可满足法语初学者64学时(32学时,册)的学习需求。
教材编写得到教育部高等学校大学外语教学指导委员会法语组的大力支持,为教材作者提出了结合国际组织人才培养的方向性建议,在此表示由衷的谢意。
教材的编写与普通高等教育“十五”“十一五”“十二五”国家级规划教材《新大学法语》总主编、高等教育国家级教学成果二等奖获得者、中国海洋大学二级教授李志清先生的具体指导密不可分。在教材的编写思想、编写大纲、课文选取、练习设计、语言的精准性和实用性等方面,李志清教授都积极给予了富有建设性的意见,在此,特向他表示衷心的感谢。
高等教育出版社为教材的出版做了大量精心的工作,在此表示真诚的感谢。
中国海洋大学将本教材纳入重点教材建设项目,给予作者巨大的支持,在此表示深切的谢意。
新形势下为尽快提供大学法语(公共法语)第二外语教材,本书难免会有疏漏与不足,恳请广大教师与学习者提出宝贵意见。
高魏婉,法国昂热大学语言学博士。研究方向为英法对比研究及外语学习自我评价。出版专著《法语语法——法英对比》《外语学习者的自我评价:理论与实践》;任《新大学法语简明教程》《直通法国留学教程》(8册)副主编。