教育社会学概论（第五版）_钱民辉_9787301334355

本书共十七章，较为全面地介绍了作为一门学科的教育社会学，包括教育社会学的定义，研究对象与学科属性，历史演进与发展方向，理论取向、话语体系与研究方法，以及具体的研究领域，如教育与社会变迁、教育与社会分层、学校教育制度等。既为教育学者、教育实践者和关心教育问题的读者提供了社会学的方法、理论和思考，又为社会学者提供了从社会学视角研究教育问题的各种示范。特别是第五版新增的“社区环境与教育获得”“性别与教育”“互联网与教育”“教育与国家发展”四章，力求紧扣时代脉搏，引导读者理解教育对当今中国的重要性，并对日常生活中遇到的教育问题进行深入思考。本书适合作为社会学、教育学以及相关专业的本科生教材，研究生教育参考教材，也适合一线教师阅读。

第一章教育社会学入门的几个基本问题一、什么是教育社会学? 二、教育社会学对于不同学习者有何价值? 三、教育社会学家关心什么?他们研究什么? 四、教育社会学家怎样开展研究? 结语第二章教育社会学研究对象与学科属性引言一、教育社会学的研究对象二、教育社会学的学科属性三、教育社会学的方法论第三章教育社会学研究方法引言一、定量研究的逻辑与方法二、质性研究方法三、混合方法研究小结第四章教育社会学的历史与发展引言一、教育社会学知识体系初期形成的两条途径二、教育社会学学科制度化及其发展阶段三、 “新兴”教育社会学的确立与多元化取向四、教育危机时代的教育社会学五、社会学微观革命与新教育社会学的崛起六、当代社会学趋势与教育社会学的综合第五章教育社会学的理论取向引言一、教育社会学的功能取向二、教育社会学的冲突取向三、教育社会学的解释学取向四、对教育社会学三种理论取向的判读结语: 社会学理论研究的最近趋势第六章现代性与教育社会学理论建构引言一、现代性：教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题二、后现代性：教育社会学核心主题的延伸与反思三、全球性：教育社会学核心主题的扩展与强化余论第七章从研究问题看教育社会学的话语实践与解说体系引言一、社会学的问题二、社会学中的教育问题三、教育中的社会学问题结语第八章教育与社会变迁的关系引言一、教育与社会变迁的关系理论二、教育在社会变迁中的地位与功能问题三、中层理论对教育与社会变迁关系的分析框架结语: 教育的作用是有条件的第九章教育与社会分层引言一、为什么会产生社会分层? 二、教育获得与教育分层三、家庭环境与教育平等问题四、 “择校”与“学区房” 五、社会阶层与高等教育机会小结第十章人口流动与教育引言一、人口流动对教育的影响二、流动儿童的教育问题三、留守儿童的教育问题第十一章社区环境与教育获得引言一、关于社区与邻里效应的研究二、邻里效应与教育获得三、中国当代社区环境与教育平等问题小结第十二章学校教育制度的社会学分析——新马克思主义教育社会学的取向引言一、学校教育制度: 民主神话的背后二、学校教育功能: 文化和社会再生产三、反学校文化现象: 冲突中的平衡四、仪式与神话的双向建构: 平衡中的冲突结语: 殊途同归——制度分析第十三章从现代性的视角看多元文化教育的理念与实践——兼论“多元文化教育意识三态说” 引言一、多元文化教育理念形成的社会背景和学术背景二、多元文化教育在中国实践的局限与困境三、从意识三态观中把握多元文化教育代结论: 关于“多元文化教育意识三态说”之说明第十四章性别与教育引言一、性别与教育研究的主题及历史演变二、性别与教育研究的理论视角三、性别与教育研究的当代议题及国际趋势四、国内学者的性别教育研究与本土化探索余论第十五章互联网与教育引言一、从教育信息化建设到“互联网+教育” 二、从“地域性教学”到“脱域性教学” 三、传统教育的终结与泛在教育的兴起四、互联网时代的教育变革及可能的结果结论与讨论第十六章教育与国家发展引言一、教育与人的发展二、教育与国家政治稳定三、教育与国家经济发展四、教育与国家科技发展五、教育与社会发展：以教育公平促进社会公平正义六、教育与中华民族共同体结语第十七章教育知识社会学: 本土化的思考与建构引言一、近代中国社会变迁与教育现代化运动二、黄炎培与职业教育思潮三、晏阳初与乡村教育运动四、梁漱溟与乡村教育运动 2000年以来教育社会学主要出版物第四版后记第五版后记

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