本书由教育部科技发展中心组织编写,在《中国高校知识产权报告(2008) 》的基础上,更新了近两年高校知识产权相关数据和内容,又全面地收集整理了我国高校知识产权方面的有关数据、资料,客观地展现了我国高校知识产权整体工作概貌。本书还对高校知识产权工作所关注的一些问题,如高校国际专利申请、知识产权归属、合作共建研究院进行专利技术转移、知识产权教育与人才培养、高校知识产权管理等进行了研究和探讨。
本书可供高校领导、教师和科研管理部门参阅。
“十一五规划”期间(2006—2010)是我国教育事业快速发展的重要时期,也是高校科技工作蓬勃发展的时期。通过一系列政策措施和广大科研工作者的不懈努力,高校科技实力显著增强,科技工作取得了巨大成就:一是高校科技综合实力和竞争力不断提高;二是高校科技创新平台(实验室、工程中心、科技园、国际合作机构等)建设不断加强;三是高校自主创新能力和水平稳步提升;四是高校高层次人才队伍不断发展壮大;五是高校科技服务社会经济发展的能力持续增长。高校已经成为国家创新体系的核心组成部分之一,为我国科技和经济社会发展作出了重要贡献。
这一时期全国高校科技工作巨大成就的重要标志之一就是高校的一批科研项目荣获国家及教育部科技奖励,包括国家最高科技奖、国家科技三大奖、“十一五”前期的“高等学校科学技术奖”与现在的“高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)”。
《中国高校科技奖励报告(2010)》系统统计了我国高校在“十一五”时期所获国家及教育部科学技术奖情况,分析了科技奖励工作与我国高等学校发展之间相互促进、相互推动的关系,介绍了典型获奖项目及获国家最高科技奖科学家的先进事迹并总结了相关经验。
本书不仅以其全面、准确的数据和资料展示了“十一五”全国高校科技奖励工作的状况与发展趋势,而且系统地总结了这一时期我国高校科技工作的许多新鲜经验,这对我们今后做好高校各项科技工作很有示范和启示意义具体体现为:
第一,与“十五”期间相比,“十一五”期间我国高校各项科技工作有了显著进步,科技创新水平有了显著提高。
以国家科技三大奖为例,“十五”期间,全国共授奖1 032项,高校参与项目获奖576项,占比55.81%,高校为第一单位的获奖数为441项,占比42.73%。而“十一五”期间,全国授奖数为1 342项,高校参与项目获奖876项,占比65.28%,高校为第一单位获奖数为652项,占比48.58%,“十一五”同比分别增长了9.47与5.85个百分点。
以国家最高科学技术奖为例,“十五”与“十一五”全国均有9位科学家获此殊荣,“十五”期间,只有2位(王选、吴孟超)为高校科学家,而“十一五”则有4位(王忠诚、徐光宪、谷超豪、王振义)为高校科学家。
由此可见,与“十五”相比,“十一五”期间我国高校科技综合实力以及为国家科技事业发展作出的贡献都有显著提高。
第二,高校科技创新工作进一步以国家重大科技发展需求与目标为导向。
《中华人民共和国国民经济与社会发展第十一个五年规划纲要》(以下简称《国家“十一五”规划纲要》)在实施科教兴国战略部分中明确提出,要在信息、生命、空间、海洋、纳米及新材料等领域超前部署,集中优势力量,加大投入力度,力争取得重要突破;在能源、资源、环境、农业、信息、健康等领域加强关键技术攻关,实现核心技术集成创新与跨越。这一国家战略目标已成为“十一五”期间全国高校科技工作的指南,高校广大教师积极参与和支持。从获奖情况看,在上述国家战略需求领域,特别是在解决节能减排、环境与生态等有关问题方面,高校获奖项目逐年增多,并且能较快地直接应用于国民经济建设。这一时期高校技术发明奖获奖项目中,环境效益最为突出,这体现了我国高校科技工作在全面落实科学发展观、推进经济增长方式转变与产业结构优化升级等方面为国家作出了扎实有效的贡献。
第三,高校科技工作进一步加强了自主创新能力建设。
《国家“十一五”规划纲要》明确要求,要整合研究实验体系,建设若干世界一流水平的科研机构和研究型大学,构筑高水平科学研究和人才培养基地,实施重大科学工程,加强国家重点实验室建设。
“十一五”期间,我国高校通过“985工程”与“211工程”建设,已逐步形成了以国家实验室、国家重点实验室、教育部重点实验室和省部共建教育部重点实验室等构成的高校科技创新体系,这一体系大大增强了高校自主创新能力,并成为高校取得高水平科技成果的重要基地。2006—2010年期间,高校作为第一完成单位获得国家科技奖励的项目大部分都源自高校科研基地,共有500余项,占高校获奖总数近70%,足见高校科研基地的巨大创新能力,这也是“十一五”期间我国高校科技工作的一条成功经验。
第四,高校科技创新能力在地域上更趋均衡。
《国家“十一五”规划纲要》指出,国家要进一步加大教育投入,公共教育资源要向中西部倾斜,并积极推动各类高等院校协调发展。“十一五”期间,全国各地高校在学科建设、科学研究、人才培养及社会服务等方面都得到又好又快的发展,特别是一批具有行业特色的地方高校在科技创新能力方面有了长足的进步,取得了突出的科研成果。
以国家技术发明奖为例,“十一五”期间高校获奖数占全部授奖数的74%,特别令人高兴的是,在获奖数前几位的高校中,既有清华大学等高水平大学,又有昆明理工大学等西部地方院校,这说明经过若干年的建设,我国高校科技实力和水平在地域上更趋均衡,一批地方高校注重发挥自己的专业特长与行业优势,勇于承担国家地区重大科技项目,成为国家创新体系中新的生力军。
在我们“盘点”“十一五”全国高校科技工作成就、总结经验的同时,更要看到我们工作中的不足,看到我们面临的新的挑战与困难,例如,“十一五”期间,虽然高校获奖人员的平均年龄有所下降,但总体上我们杰出的中青年学术带头人,特别是战略型科学家还不多;高校科研成果的转化率、成功率还亟需提高;成果应用于实际的周期还应有较大的缩短;我们的专利及其他科技成果的国际影响力等也都需要进一步提高。
“十二五”是我国全面建设小康社会的关键时期,也是深化改革开放,加快转变经济发展方式的攻坚时期。《中华人民共和国国民经济与社会发展第十二个五年规划纲要》(以下简称《国家“十二五”规划纲要》明确指出,坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑,深入实施科教兴国战略和人才强国战略,进一步提高教育现代化水平,增强自主创新能力。我们要认真学习贯彻胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会和清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神,把“十二五”时期全国高校系统的各项科技工作做得更好,为我国教育事业的发展,为我国科学技术事业的发展作出更大贡献。
上 篇 科技奖励与高校发展 / 1
第一章 教育部科技奖励情况3
第一节 教育部科技奖励情况概述3
第二节 2009—2010年高校获教育部科技奖励项目统计4
第二章 高校获国家科学技术奖情况12
第一节 高校获国家科学技术奖情况概述12
第二节 2009—2010年高校获国家三大科技奖励项目统计14
第三章 科技奖励与学科发展29
第一节 高校获国家科技奖励项目的学科分布29
第二节 高校获教育部科技奖励项目的学科分布38
第三节 科技奖励彰显学科发展水平46
第四章 科技奖励与人才成长50
第一节 国家科技奖励高校获奖人员年龄变动趋势50
第二节 教育部科技奖励获奖人员年龄变动趋势53
第三节 国家科技奖励高校获奖人员职称变动趋势57
第四节 教育部科技奖励获奖人员职称变动趋势59
第五节 科技奖励对科技人才成长的激励作用61
第五章 科技奖励与科研基地63
第一节 高校科技奖励项目在科研基地的分布情况63
第二节 科技奖励彰显科研基地水平77
第三节 科技奖励与科研基地的协同发展82
第六章 科技奖励与社会经济效益87
第一节 获奖成果的经济效益统计与分析88
第二节 获奖成果的社会效益统计与分析97
第三节 高校科技奖励对社会经济效益的推动106
下 篇 获奖典型与基本经验 / 111
第七章 国家最高科学技术奖113
第一节 2006—2010年国家最高奖授奖情况113
第二节 国家最高奖获奖者典型案例114
第三节 国家最高奖获奖者的科学精神与创新之路117
第八章 国家自然科学奖121
第一节 国家自然科学奖概述121
第二节 国家自然科学奖典型案例123
第三节 典型案例的基本经验127
第九章 国家技术发明奖130
第一节 我国高校国家技术发明奖获奖基本情况130
第二节 案例分析137
第三节 典型案例的基本经验141
第十章 国家科学技术进步奖144
第一节 高校获国家科技进步奖概述144
第二节 高校获国家科技进步奖的典型案例146
第三节 典型案例的基本经验150
第十一章 国际科学技术合作奖153
第一节 国际科技合作奖概述153
第二节 获国际科技合作奖的典型案例163
第三节 典型案例的基本经验168
附 录 / 171
附录一 2009—2010年教育部科技奖励授奖项目173
附录二 2009—2010年高校获国家三大科技奖项目227
附录三 2008—2009年高校获各省市科技奖一等奖项目统计257
附录四 国外重要科技奖励概况260
第一节 代表性国家科技奖励概况260
第二节 典型性国际科技奖励概况263
附录五 我国社会力量科技奖励266
后 记268