《中小学生认知与学习心理》介绍了中小学生在某一方面的认知发展及相关理论，提供了促进学生学习的实践策略。本书分为几个模块，将详细介绍介绍认知与学习的关系；问题解决、创造性思维、情绪智力、认知策略、认知方式、学业自我监控等高级认知与学习等问题。　　《中小学生认知与学习心理》适合本科及专科层次的师范生学习，适合广大教师、教育工作者及家长等阅读、使用。其目的是引领未来教师理解小学生、中学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导和帮助学生用自主、合作、探究等多种方式探究学科知识，

《儿童发展心理学》是一本全面介绍儿童、青少年发展的指南，主要从生理、认知、社会性以及人格四个方面阐述了孩子的发展过程，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。

◎本书融理论、研究和应用于一体，不仅介绍了儿童发展领域具有代表性的理论、研究，而且探讨了该领域的新进展，尤其关注儿童发展心理学家是如何运用理论、研究来帮助解决重要社会问题的。
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《青少年发展与学习心理》针对公共课心理学课程即服务于高等院校师范专业学生自身需要，又满足于未来职业要求的双重目标编写，主要内容包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维和学生心理健康辅导等内容。结合当代教师教育的新理念和学生实际需求设计教材内容，注重系统理论的同时更加侧重应用，在内容上主要选取普通心理学中与教育教学实践密切相关的心理过程和个性心理内容，辅之以教育心理学中的教师心理，以及学生心理健康教育的内容，注重原理与应用的结合，为未来教师奠定教育科学素养。

《大学生健全人格培养》在综合以往各学科、各流派关于人格与人格培养问题的理论说明和相关研究的基础上，从高校思想政治教育工作的角度，论述了大学生健全人格的内涵，思考了当代大学生人格培养的定位，探讨了大学生人格培养的目标、主要内容，结合实证研究分析了当代大学生的人格发展现状和高校人格培养现状，并对大学生人格发展和高校人格培养中存在的问题及其成因进行深入剖析，阐述了当代大学生人格培养应坚持的原则，提出了大学生健全人格培养的有效途径和方法。 《大学生健全人格培养》可作为高校大学生心理健康教育课程的教

　　《0-3岁婴幼儿心理发展与教育》共八章，可分为四个部分：第一章总体概述0-3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点，目标、内容与特点，研究的基本原则与方法等；第二章聚焦0-3岁婴幼儿心理发展与教育的理论流派，从生理基础和社会理论两个方面展开论述；第三章至第七章分别介绍不同月龄段（0-6个月、7-12个月、13-18个月、19-24个月、25-36个月）婴幼儿心理发展的内容与特点，及相对应的心理发展与教育活动的设计和指导；第八章梳理0-3岁婴幼儿心理发展与教育的评价，从早教机构和家庭两个方

《0-3岁婴幼儿观察与评估》以8个月龄段（0—12个月，每3个月为一个月龄段；13—36个月，每6个月为一个月龄段）为主线，分别从“感知觉”“动作”“认知”“言语”“社会性—情绪”五大心理发展领域入手，首先对该月龄段婴幼儿的各心理发展领域的特点进行条分缕析的讲解，继而详细叙述观察与评估的主要方法。

《儿童发展心理学（第3版）》以介绍儿童心理发展规律为主要内容，在论述儿童发展心理学的任务、意义，主要理论以及由受精卵开始到青春期(高中生阶段)各年龄阶段心理发生、发展规律等内容的基础上，阐述了儿童在各发展阶段(胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、青春期)中可能出现的心理和社会问题、问题产生的原因、问题解决的对策等内容。《儿童发展心理学（第3版）》特别针对困扰儿童家长和教师的一些实际问题进行了详尽的阐述，如父母如何进行胎教、为孩子选择幼儿园、家庭早期教育的重点内容有哪些、父母如何避免让婴儿产生不良情绪

本书是安徽省普通高等学校十三五省级规划教材。发展心理学是研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学，本书在第1版的基础上，延续了以个体心理特征发展为主线的叙述方式，不仅阐述了人类个体的心理现象和特点是什么，还努力从问题出发，给出怎么办的讨论，全书增加了很多案例，并增添了丰富多彩的专栏、图表、参考资料和阅读材料等，使之更加贴近生活实际，提高其实用性、趣味性和可读性。

本书可作为心理学专业的教材，也可供关心人的毕生发展或某一阶段心理健康与保健的各类人群使用。

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