《信息技术与教育创新》依托2014年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目信息技术支持下的教育教学模式研究，从学习空间、学习方式、学习者三个方面系统探讨了信息技术引发的教育创新。《信息技术与教育创新》既对前期研究与实践进行了总体性的回顾与分析，又对研究进展、现状和挑战进行了具体深入的论述，并且结合丰富的实践案例，为大众理解和认识信息技术与教育教学深度融合的过去、现在与未来，把握信息时代教育创新发展的内在逻辑与外部动力，理解信息技术与教育变革的关系提供了新思路。

《外国教育史学科地图》系统介绍了外国教育史的整体概貌、发展历程、理论流派、关键术语、核心概念、代表人物、重大事件、研究方法、学科前沿、学术组织及经典著作等内容，全面展现了外国教育史学科的整体图景。 《外国教育史学科地图》清晰地呈现了外国教育史学科历史发展的脉络，描绘了当前外国教育史学科的整体面貌，全方位地展现了外国教育史学科的发展趋势，对于推动外国教育史学科的发展有着十分重要的意义。 ——南京师范大学教授 周采 《外国教育史学科地图》内容全面，史料翔实，阐述清晰，分析精当。该书是我国外国教育

本书是从2019年国内各家学术期刊上发表的有关民办教育的1500篇论文中选经拔萃再编就而成的。 本书围绕民办教育研究动态编排，既是对过去一年中国民办教育研究的学术总结，也是对我国民办教育改革与发展的一个侧面展示。其宗旨在于汇聚优秀研究论作，更好地服务教学科研， 更扎实地推动我国民办高校办学实践和理论研究的繁荣发展。本书共收入论文50篇，分理论探索、改革与发展研究、教育与教学研究、制度与管理研究、教育史与比较教育五大专题。选文坚持了学术文本的原则，不收与民办教育研究不相关的非学术文章；坚持论

出于激发读者质疑问难的研究兴趣，以培养其独立思考和探索创新能力，本教材考虑改变编写思路，尝试一种从教育问题出发、以专题研究为形式的教育史编写方式。如果说既往常见的通述性中国教育史教材与著作，其编写体例近乎中国传统编年体史书，那么本书专注于记一事之始末，体例则接近历史上的纪事本末体。作者考虑从教育工作的实际需要出发，选择和确定了一些基本教育问题作为编写专题，全书共展开论述9个专题，即宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德。这些专题大致反映学校工作的基本过程与主要方面，也体现了教育学的

本书以议论批判分析的方法论为基础，在对美国专业化教师教育体系的形成进行历史回顾的基础上，深入分析了20世纪80年代以来以结果问责制为主导的美国教师教育政策与实践的发展状况，对美国新时期作为专业教育的教师教育的重建态势进行了研究，以此为基础，对我国教师教育改革的发展方向进行了分析和展望。

外国教育史是成为师范教育的必修课程之一。学习外国教育史，不仅可以让我们了解和掌握丰富的外国教育发展的历史知识，运用教育史的实际经验提升自己的专业水平；同时，还能帮助我们从中学到各种看待问题的方法，学会理解、欣赏和客观地评价各种教育实践和教育理论，更有效地培养、锻炼我们的理论思维能力。
《外国教育史（第二版）》坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为编写的指导思想，在一定社会背景下考察各个时代的教育制度和教育思想，阐释其内在联系，并进行系统、全面的论述；兼顾职业取向与学术取向、叙事取向与问

本书除绪论外共三编十八章。绪论部分以介绍外国教育史的研究对象和主要问题，外国教育史的发展、前沿与未来，研究外国教育史的目的与意义开篇。上编“外国古代教育史”包括第一章至第四章，分别介绍了原始社会、古希腊、古罗马和中世纪教育的发展情况、教育的基本特征、教育实践与教育思想，以及那个时期著名教育家或思想家的教育主张等。中编“外国近现代教育史”包括第五章至第十章，分别阐述了英国、法国、德国、美国、日本、俄罗斯等几个国家近现代教育的发展概况、教育制度、教育管理、教育理论及著名教育家的教育思想等。

　　竺可桢的教育思想是一座丰富的宝库，《穿越时空的教诲：竺可桢教育演讲选读》摘录的竺老校长当年在战火纷飞中、在颠沛流离中发表的对师生的这些情真意切的演讲，今天读来，让我们既能从中重温浙大发展史上可歌可泣的峥嵘岁月，又能深深地领略到竺老校长伟岸的人格魅力和光辉的教育思想。掩卷遐思，这些犹在耳畔的谆谆之言又给吾等求是后人带来穿越时空的教诲和无限的启迪。

本教材分六个模块：模块一药物制剂技术基本知识，模块二液体类药物制剂技术与制剂，模块三固体类药物制剂技术与制剂，模块四半固体及其他制剂，模块五药物制剂新技术与新剂型，模块六生物药剂学。本书参编教师教学经验丰富，在编写过程中，根据高职学生的特点，力求文字通俗易懂、言简意赅。我们明确高职教育的宗旨是教会学生动手能力，学会怎样操作，所以在内容上大胆取舍，理论知识以够用为度，以关键制药技术为载体设计课程内容，重视实践操作技能。为开拓同学的视野，本教材增加大量拓展阅读，拓展阅读知识以二维码的形式出

本书以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义思想为指导，以教育制度、教育思想和教育活动为主要内容，针对教师教育专业《中外教育简史》课程教学要求和教学安排，以时间为序、总分结合，整体设计为十七章：第一章为总起，介绍人类社会初期的教育；第二章至第九章为中国教育史；第十章至第十六章为外国教育史；第十七章为结语，以比较的方式总体审视中外教育发展历史，为中国当下教育教学的改革、发展提供思考与借鉴。