《数学文化小丛书：数学与音乐》概述了数学与音乐相通互襄的历史发展脉络，对基础乐理做了数学解读；详细分析了音律学的数学原理和中国学者朱载堉的杰出贡献，说明数学阐明了声学的基础，揭示了乐音的本质，并为音乐的远距离传播打开了大门；最后从理念与思维的角度阐述了数学与音乐的关系。

　　《数学文化小丛书:从多面体到水立方》简单介绍了证明欧拉公式的一个变体，同时也给出了笛卡儿证明方法

　　《数学之英文写作》旨在帮助需要从事英文写作与演讲的科研人员和大学生、研究生了解关于科技英语

本书从数学的创造性思维本质出发，论述了数学发现和数学解题的一般性规律、原理和方法，重点阐述了数学解题的思维过程、策略和思路等。

　　《21世纪高等职业院校通识教育规划教材：经济应用数学基础及数学文化》是按照我国高等职业教育对人才的要求，结合课程改革思路和编者多年教学经验编写的。本书共分8章，主要介绍函数与极限，导数与微分及其应用，积分及其应用，多元函数微分及其经济应用，线性规划数学模型，投入产出数学模型，决策与数理统计方法，数学文化，MATLAB软件及使用MATLAB软件进行计算的方法等相关内容。
　　《21世纪高等职业院校通识教育规划教材：经济应用数学基础及数学文化》简化了知识体系，概念叙述简单明了，便于初学者理

　　《数学文化赏析（第2版）》系统地介绍了数学文化的起源,数论与数学文化,毕达哥拉斯与勾股定理,斐波纳契数列与黄金比,幻方文化,数学问题、数学猜想与数学发展,数学悖论,变量数学的产生与发展,中国古代数学文化,欧拉与哥尼斯堡七桥问题,分形几何欣赏等。
　　《数学文化赏析（第2版）》是为大学生素质教育通识课而编写的教材,兼通俗性、趣味性及知识性于一体,对于中学生也不失为一部素质训练的好教材,也可以供大学、中学数学教师以及数学爱好者参考。

　　《普通高等教育基础课规划教材：数学文化（第2版）》的特点有三：一是由大家熟知的许多数学史实来阐明数学的思想、方法与文化意义，特别是介绍了解析几何、微积分、概率论与数理统计、线性代数等大学生必修的大学数学内容的思想、方法与文化影响，以期加深对这些经典数学内容的理解；二是在众多数学事实的基础上，把它升华为数学哲学理论上的分析；三是延续中学数学新课标改革的精神，把提高大学生的数学文化素质与创新精神作为教材的基本目标之一。

    1893年夏天, 在美国芝加哥召开的国际数学大会上，19世纪最著名的数学家之一 F. Klein在美国西北大学作了为期两周的埃文斯顿学术报告会演讲。这本《Klein数学讲座》由他报告的讲义组成。在这两周的报告中， Klein 给出了他所认为的在那个时期非常重要主题的个人观点，演讲强烈地影响了美国数学的兴起。这些观点在今天不论是对于数学历史还是数学发展依然有借鉴之用。

    《数学的思维方式与创新》是作者在北京大学多次给本科生讲授“数学的思维方式与创新”素质教育通选课的教材．什么是数学的思维方式？如何培养学生的数学思维能力？数学的思维方式包括哪几个环节？作者用通俗易懂的语言论述了数学思维方式的五个重要环节：观察一抽象一探索一猜测一论证。讲述了数学上的创新是如何推动数学的发展，而数学的思维方式在创新中是怎样起着重要作用的，使学生领略数学创新的风采，受到数学思维方式与创新的熏陶和训练，提高数学素质。
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　　论述了中西古代文化中数学神秘、数学崇拜及数学与原始思维、原始宗教、巫术之间的关系。《数学文化概论》在中西古代数学发展与文化传统的关系中，阐述了数学思维、数学理性、数学价值观在民族文化发展中的作用。对中西古代数学构造、数学家价值观念及数学家群体构成的差异分析，使我们看到古希腊文化、基督教神学、笛卡儿的解析几何、牛顿的物理学带给西方文化的数学理性。中国文化传统中虽有《周易》与阴阳五行的原始数学模式，但中国文化的理性精神缺乏数，学的思维与数学的理性精神。
　　《数学文化概论》可以作为高等院校