本书由中国教育史和外国教育史两卷构成，各卷均按照教育发展的时间脉络分为三编。上卷中国教育史包括：第一编，先秦时期的教育（两章），分别论述夏商西周、春秋战国两个时期的教育状况；第二编，秦统一至鸦片战争时期的教育（五章），分别论述秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清五个时期的教育状况；第三编，晚清至民国时期的教育（两章），分

本书是教师教育精品教材中的一本，本套教材根据教育部2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划，整套教材由北师大牵头，联合全国师范类高等院校，共同建设的一套作者权威、品种齐全、覆盖面广，体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。《中外教育史》是《教师教育课程标准》中要求的必设课程，对师范生的培养影响较

本书主要以《教育部关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》（教发【2012】10号，简称“22条”）为线索，坚持改革方向、问题导向、政策取向，梳理了自2012年6月颁发“22条”后我国民间资金办学、民办学校自主权、师资队伍建设和权益保障、政府依法管理、人才培养质量等领域的新进展新动向，总结主要

《国际教育政策与发展趋势年度报告（2013）》主要介绍和分析了2011年1月－2012年6月世界主要国家和地区以及国际组织在教育领域颁布的重要法律法规、研究报告、教育规划以及国际会议的宣言、决议、行动计划等政策文件。报告分为“总论篇”和“国别区域篇”两大部分。“总论篇”国际教育政策与发展趋势综述，全景式分析国际教育面临

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“促进公平”作为未来十年的重要任务，强调“把促进公平作为国家基本教育政策”，“形成惠及全民的公平教育，建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距”，提出“加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育发展机制”。这是首次提出城乡

本书遴选了对我国教育信息化发展有重大启示和借鉴意义的19个国家和地区，以概述的基础上，以专题方式分析了各国教育信息化发展政策、行动计划、研究计划、创新教育应用的最新进展，并首次将对教育信息化发展具有重要推动力量的国际知名企业、国际组织和学术组织纳入专题分析。本书总结和归纳了各国教育信息化政策、项目行动、研究计划、教育创

本书分上、中、下三篇。上篇为我国民办教育发展数据统计，主要回顾了民办教育的发展历史，统计分析了2011年民办教育的发展数据；中篇对国家、地方的现行民办教育相关法律法规和政策进行分析，梳理了民办学校法人属性及登记、法人财产权、内部治理、财务管理及会计制度、师生权益保障、扶持资助、监督管理服务等九大方面；下篇对我国2010

本书以比较教育学科建设和国际教育比较为主线，贯穿比较教育学的理论与实践，既有学科理论的建设，又有国际教育改革和发展的实践关照。共分为上、中、下三篇。上篇主要阐释比较教育学的基本理论和方法，中篇集中于美国、英国、日本、南非等世界上一些国家教育改革和发展经验的研究，下篇主要运用比较教育的对高等教育、民族教育、幼儿园教育、中

本书是在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》子课题——关于《中国现代教育体系建构研究》的专题研究报告基础上修改、完善而成。全书从现代教育体系的理论设计入手，在深入的理论分析和全面的国际比较基础上，立足我国现实，对在终身教育理念指导下，构建适应我国国情的现代教育体系进行了详细而深入的探讨。

《中国教育通史（3）：秦汉卷》阐述秦汉时期（公元前221年－公元220年）中国教育发展的历史。秦始皇统一天下后，废分封，改郡县，书同文，行同伦，建立起中央集权的君主专制制度。为巩固这一制度，秦以法家思想为指导，取缔私家学术，实行以法为教、以吏为师的文教政策，甚至采取焚书坑儒的极端措施。秦代在推广社会教化和加强吏治教育方