本书共四篇，内容包括：宜业宜居的城市生活、气势恢宏的历史脉络、厚积薄发的复合经济、异彩纷呈的地域文化。

本书把“1980年代的西藏当代汉语”放置在新时期*国文学发展的宏大背景中，从宏观的角度考察了“1980年代西藏当代汉语文学发展”大致脉络，同时选择有代表性的作家作品，从微观角度考察和阐释了西藏当代文学在20世纪八十年代取得的成绩。本书选题新颖，具有一定的学术价值。

《山东省高等学校统编思想政治理论课学习辅导用书：《中国近现代史纲要》学习导读（2013年修订版）》主要论述了从鸦片战争到五四运动前夜（1840～1919）包括反对外国侵略的斗争，对国家出路的早期探索，辛亥革命与君主专制制度的终结；从五四运动到新中国成立（1919～1949）包括开天辟地的大事变，中国革命的新道路，中华民

本书涵盖了从近东文明到二战后西方社会几千年的西方文明发展历程。每一章节都力求以历史为纲,以文化信息点为目;从面上总览一个时代,从点上洞悉其文化精髓。编者设计了相关的名人名言,明确了学习目标,提供了中文导读、专家评论、专有名词索引和图文并茂的文化链接等栏目,并在脚注和专有名词部分注重文化知识的补充。本书在介绍西方文化的同

《中国通史教程：现代卷（第4版）》重在体现研究性学习与能力培养的主旨，试图做到给教师留下发挥的空间，给学生留下思考的空间，摆脱那种面面俱到、陈陈相因的固有模式。基于此，教材中的各卷均采用上、下编结构：上编立足于断代，以重大历史事件和重点制度、文化为主线，勾勒不同时代的历史进程；下编则选取贯穿不同时代的若干重大历史问题，

本书是《中国通史教程》的古代卷，讲述自远古至l9世纪中叶计一百多万年的中国历史。关于“古代”，过去有上古、中古、近古的说法，即将先秦、秦汉时期归为上古，魏晋至隋唐为中古，宋至清为近古，现在已不采用了。关于中国古代历史的结束、近代历史的开端，学术界也有不同看法，或以宋代为近世，或以明代中叶为近代等。本书所谓的古代，按照目

《世界通史教程》与《中国通史教程》初版于1999年6月，并于当年秋季投入教学使用。与以往的通史教材相比，这两套教材重在体现研究性学习与能力培养的宗旨，试图做到给教师留下发挥的空间，给学生留下思考的空间，摆脱那种面面俱到、陈陈相因的固有模式。基于此，教材中的各卷均采用上、下编结构，上编立足于断代，以重大历史事件和重点制度

《世界通史教程》初版于1999年6月，并于当年秋季投入教学使用。与以往的通史教材相比，这套教材重在体现研究性学习与能力培养的主旨，试图做到给教师留下发挥的空间，给学生留下思考的空间，摆脱那种面面俱到、陈陈相因的固有模式。基于此，教材中的各卷均采用上、下编结构：上编立足于断代，以重大历史事件和重点制度、文化为主线，勾勒不

本教程上编把近代八十年的历史分为六章亦即六个时期叙述： 第一章“鸦片战争和中国近代史的开端”内容不是很多，但却十分重要。 第二章“太平天国及第二次鸦片战争”所述历史大致处在中国近代历史发展的第二个时期。 第三章“中国资本主义的产生和外国侵略的加深”叙述中国近代史发展的第三个时期的内容。 第四章“戊戊变法和主和团