本书主要介绍了字体策划、字体创意、字体方案等方面的内容。
本书是为高职院校广告设计专业和视觉设计等专业的广告设计课程编写的教材,旨在培养学生艺术审美情趣、提升学生审美品位、普及广告设计理念、传授广告制作知识经验。本书介绍了基本的广告设计与制作技巧和方法,重点突出的是广告创意、广告设计与制作等方面的内容,力求简明、实用,并以广告调研为基础,以广告策划为代表,以广告创意为核心的专
《设计素描》以培养学生应用能力为目标,突出实训环节。通过一系列感性的、理性的、综合的和应用的实训项目课程安排,循序渐进地培养学生独立解决实际问题的能力,使其获得设计的能力。在整个课程设计中,将理论与技法、形象思维与抽象思维的训练有机结台,促使学生创造表现能力形成。 设计素描课程是一门培养设计师再现能力、表现能力和创造
本教材既保证了课堂教学的基本知识、基本理论、基本技能的传授和训练,又注意开辟学生课堂外的自学空间,引导学生多渠道收集图案素材,培养良好的学习习惯。在知识体系的构成上把知识传授和智能开发相结合,强调把学生技能训练放在第一位,教学内容及过程始终贯彻学生创造思维能力的训练。根据高职教育人才培养方案,对图案设计课程学习各知识点
标志设计课程在高职教学中授课时量48~64课时(每所学院编制的课时量略有不同)。按照课程教学要求和课程教学的程序,一般用于理论讲述10%左右的课时,剩余的时间是学生设计练习和教师的逐个辅导,这中问穿插了部分作业讲评和作品欣赏,这便是标志设计课程教学的全过程。要基于对该课程教学全过程的了解来编写市示志设计教市才才不会偏离
本书以培养初学者对风景速写的应用能力为目的,重点突出实践,以期在较短时间内,通过理论讲授与实训实践,帮助初学者掌握风景速写的基础理论和基本技巧。 本书力图突破以往相关书籍编写的套路,按照“先零件,后机器”的思路,从问题入手,分析初学者在风景速写过程中常出现的问题并予以解答,再从正确的理论与方法层面进行阐述,并通过归纳
长期以来,平面构成作为高等艺术设计院校的一门基础造型课程,与“色彩构成”、“立体构成”并称为“三大构成”。在20世纪70年代末80年代初,“三大构成”自日本经由香港引进我国内地,在我国高等艺术设计院校受到广泛关注,给传统的“绘画”加“图案”式工艺美术基础教学体系带来了极大的冲击。所谓“三大构成”教学,一般认为它首先形成
《字体设计》内容为:现代字体设计用为高等院校的专业基础课,其教学已成为视觉传达设计中极为重要的内容。实践使我们认识到,忽视字体的基础训练,对于今后的设计,将带来极大的障碍。从某种意义上看,字体设计兼有专业化特征,因此设计训练时需要系统的进行,其中每一个环节均须认真的对待。为此,我们根据数学的规律进行教材的编写,让学生在
《设计艺术心理学》在普通心理学的基本知识上,引导分析了视觉心理规律、消费心理规律、审美心理规律与设计艺术的关系和作用;同时还揭示了艺术设计师在创作过程中自身的一般创造心理活动规律,总结了设计艺术专业创造性思维能力的培养方法和模式,从而使读者能够掌握设计艺术心理原理,并通过设计来引导、满足消费者的心理需要。《设计艺术心理
设计艺术是一门新兴的综台性交叉性学科。装饰画设计是设计艺术的重要组成部分,其方向逐渐涵盖了人们生活基本要素和文化需求的各个层面。随着经济的快速发展,人们的生活水平显著提高,对装饰画艺术的欣赏和质量要求也就越来越高。装饰画设计的内涵应得到不断地融和扩展。 《高等院校艺术设计教育“十一五”规划教材:装饰画(第2版)》适应
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