本书以“理论引路·案例辅路·反思指路·训练行路”为编写原则，立足于“教”，指向于“学”，通过介绍教师的职业发展、角色表现、知识结构、能力类型、道德诉求、心理调适、礼仪行为等内容，结合理论阐述、教育叙事、案例分析等层面进行应用性、策略性和操作性的梳理和解读。

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目录
第一章 现代教师职业论 1
第一节 教师职业的历史 1
第二节 教师职业的特点 7
第三节 教师职业的魅力 14
第二章 现代教师角色论 23
第一节 教师角色的内涵 23
第二节 教师角色的转型 33
第三节 教师角色的澄明 38
第三章 现代教师知识论 44
第一节 教师知识的性质 44
第二节 教师知识的价值 51
第三节 教师知识的构建 60
第四章 现代教师能力论 66
第一节 教师能力的内涵 66
第二节 教师能力的核心 72
第三节 教师能力的发展 80
第五章 现代教师道德论 89
第一节 教师道德的内涵 90
第二节 教师道德的诉求 94
第三节 教师道德的培育 102
第六章 现代教师心理论 110
第一节 教师心理的素质 110
第二节 教师心理的反思 115
第三节 教师心理的维护 122
第七章 现代教师学习论 132
第一节 教师学习的内涵 133
第二节 教师学习的特点 139
第三节 教师学习的途径 145
第八章 现代教师研究论 152
第一节 教师研究的内涵 153
第二节 教师研究的途径 157
第三节 教师研究的组织 167
第九章 现代教师文化论 174
第一节 教师文化的内涵 175
第二节 教师文化的审视 179
第三节 教师文化的构筑 187
第十章 现代教师礼仪论 195
第一节 教师仪表的内容 196
第二节 教师行为的规范 205
第三节 教师交际的策略 218
参考文献 228