《量具、量仪与测量技术》是根据国内一体化教学的实践经验，同时借鉴了CBE、MES及双元制培训的有效核心，并参照《国家职业标准》的要求，会同专家综合分析、反复论证和设计后编写的。课题设计以技能实训为主，采用模块式组合教学，将专业理论知识贯穿于技能操作全过程。全书突出能力培训，重视知识、能力、素质的协调发展。《量具、量仪与测量技术》的主要内容包括：测量技术基础，常用量具、量仪的结构、原理及使用方法，三坐标测量机的使用、测量仪管理操作、建立零件坐标系及其测量软件系统。
　　本教材可供中等职业技术学校、技工学校使用，也可作为高职高专、高级技工学校的专业技能培训及继续教育、企业岗位培训和再就业转岗培训教材等。

　　《量具、量仪与测量技术》特点：
　　1.以职业能力为核心，采用模块式教学的形式
　　以职业能力为核心，会同专家综合分析、反复论证开展课题组织与设计，由子模块坌f1成相应主模块，采用模块式组合教学。，
　　2.以工作任务为引领，每一课题均有明确的目标
　　以任务为引领，每一课题均有明确的目标，以工作任务为中心整合理论与实践，使学生在实践中接受理论、运用理论。
　　3.以技能操作为重点，将实践和理论融为一体
　　课题设计主要以强化动手能力为主，重点加强应用实例的讲解，将必要的专业理论知识融合于技能操作全过程中，实现一体化的教学模式。
　　4.教材图文并茂，便于自学自练
　　教材图文并茂，相关操作步骤或理论知识同图形一一对应，便于学生自学和自练。
　　5.每个课题有目标、有步骤、有总结
　　每个课题前面有学习目标和提示，中间有详细步骤和分析，最后有归纳总结和练习。
　

　　三、计量器具与测量方法
　　1．计量器具的分类
　　按用途分
　　（1）标准计量器具是指测量时体现标准量的测量器具。通常用来校对和调整其他计量器具，或作为标准与被测几何量进行比较。如线尺、量块、多面棱体等。
　　（2）通用计量器具指通用性大、可用来测量某一范围内各种尺寸（或其他几何量），并能获得具体读数值的计量器具，如千分尺、指示表（旧称百分表）、测长仪等。
　　（3）专用计量器具是指用于专门测量某种或某个特定几何量的计量器具。如量规，圆度仪，基节仪等。
　　按结构和工作原理分
　　（1）机械式计量器具是指通过机械结构实现对被测量的感受、传递和放大的计量器具，如机械式比较仪，指示表和扭簧比较仪等。
　　（2）光学式计量器具是指用光学方法实现对被测量的转换和放大的计量器具，如光学比较仪、投影仪、自准直仪和工具显微镜等。
　　（3）气动式计量器具是指靠压缩空气通过气动系统时的状态（流量或压力）变化来实现对被测量的转换的计量器具，如水柱式和浮标式气动量仪等。
　　（4）电动式计量器具是指将被测量通过传感器变为电量，再经变换而获得读数的计量器具，如电动轮廓仪和电感测微仪等。
　　（5）光电式计量器具指利用光学方法放大或瞄准，通过光电元件再转换为电量进行检测，以实现几何量的测量的计量器具，如光电显微镜、光电测长仪等。
　　2．测量方法的分类
　　根据不同的测量目的，测量方法有不同的分类。
　　（1）按是否直接测量被测参数分可分为直接测量和间接测量。
　　直接测量：直接测量被测参数来获得被测尺寸，如游标卡尺、千分尺测量轴径。
　　间接测量：测量与被测参数有一定函数关系的其他参数，然后通过函数关系计算出被测量值，如测量大尺寸的圆柱直径D时，可通过测量周长L，然后再按公式D=L／п求得零件的直径D。
　　直接测量的测量过程简单，其测量精度只与这一测量过程有关，而间接测量比较麻烦，其测量精度不仅取决于有关量的测量精度，还与计算精度有关。一般当被测尺寸不易直接测量或用直接测量达不到精度要求时，可采用间接测量。
　　（2）按计量器具的读数是否直接表示被测尺寸分可分为绝对测量和相对测量。
　　绝对测量：计量器具的读数值直接表示被测尺寸，如用游标卡尺，千分尺测量轴径。
　　相对测量：又称比较测量，计量器具的读数值只表示被测尺寸相对于标准量的偏差值。
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