《艺术美学》《民族艺术学》《艺术概论》《设计艺术概论》《美术概论》《中学美术教材教法》《艺术心理学》《艺术管理学》，还有综合云南民族民间艺术的《云南民族民间美术史》云南民族民间舞蹈史》等。这套系列教材既吸收了数十年我国艺术理论的成果，又融会了写书者丰富的教学经验，并十分注重切合艺术类学生的特点来编写，因此有很强的教学针对性，这在艺术基础理论教材的编撰上，无疑是一种大胆的创新和可贵的探索。

序言
第一章　绪论
第一节　艺术：概念溯源
一、“艺术”在汉语中的词义变迁
二、“艺术”在西语中的语义变化
三、中西“艺术”概念：有趣的对比
第二节　艺术学：学科定位
一、艺术学学科的确立
二、艺术学学科的定位
三、艺术学面临的课题
第二章　艺术起源探秘
节　艺术发生学的研究途径
一、人类文化考古实证研究
二、原始艺术活动模式分析
三、儿童心理研究成果借鉴
四、原始思维方式特征辨析
第二节　艺术发生学的五种学说
一、艺术起源于模仿
二、艺术起源于情感和思想交流的需要
三、艺术起源于游戏
四、艺术起源于巫术
五、艺术起源于劳动
　第三节　艺术发生学的当代视角
　 一、“单因”模式
　 二、构建“复式”理论
　三、提出“辨析”原则
第三章　艺术创作要义
节　艺术创作的一般定义
一、培根的定义
二、刘勰的见地
三、今天的界定
第二节　艺术创作的动态过程
一、生验：艺术创作的准备环节　
二、艺术构思：艺术创作的正式开始
三、艺术传达：艺术创作的关键环节　
第四章　艺术作品分析
节　艺术作品：典型的“三R结构”
第二节　艺术作品：一个有机的整体
一、艺术创造流程中的中介位置
二、“通过一个完整体向世界说话”
三、内在有机融合的三个层次
第三节　艺术作品：具体的层次划分
一、艺术语言：艺术作品的外在结构
二、艺术形象：艺术作品的内在结构
三、艺术意蕴：艺术作品的深层结构
第五章　艺术鉴赏原理
第六章　艺术批评意义　
第七章　艺术创作主体
后记