中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书：电子技术基础与技能实训_张国红编_9787040295016

《电子技术基础与技能实训》是中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书，依据教育部2009年颁布的“中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲”，参照相关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定标准，结合近几年中等职业教育的实际教学情况编写而成。
《电子技术基础与技能实训》以主题导学方式组织编写，共15个单元，包括电子技术基本技能、基本放大电路、直流稳压电路、低频功率放大电路、集成运算放大电路、正弦波振荡电路、晶闸管电路、模拟电子技术综合实训、开关与脉冲电路、基本门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、数模转换和模数转换电路、数字电子技术综合实训等模拟电子技术和数字电子技术知识。每个单元包括1～3个主题，每个主题由“主题导学”、“知识链接”、“应用领域”等模块组成，存“丰题导学”模块中讲述主题电路的基本原理、安装步骤、安装要求、检测与调试等内容。

本书根据中等职业教育的培养目标，致力于培养21世纪实用型技术人才，立足中等职业教育教学的实际和工作岗位的要求，依据教育部2009年颁布的“中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲”，参照相关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定标准，遵循“有用、有趣”的原则，经过教学实践，在吸收多方行家意见的基础上编写而成。
电子技术是电类专业的核心课程，理论性强、理解难度大，给广大一线教师实施有效教学带来诸多困难。为此，本书充分吸取项目式教学、传授式教学的精髓，采用了“主题导学”教学方式，主要特点是：围绕行动主题，构建导学方案，导引自主学习。
“主题导学”对应的基本课程框架是“课程单元化，单元主题化，主题行动化”，即对课程知识进行单元化分块，形成若干个相对独立的单元（模块）；每个单元进行主题化设计，每一单元设置1～4个蕴涵单元知识的主题；每个主题体现行动化构建，通过围绕主题的行动，引导学生在行动中自我建构单元知识。书中每个主题内容包括主题导学、知识链接和应用领域三大部分，主题导学部分立足实践，一般由主题内容、认识电路、行动要素和问题交流等组成，主要让学生知道“做什么”与“怎么做”；知识链接部分关注知识内化，对较零碎的行动化知识进行系统归类；应用领域部分注重知识拓展，让学生对单元知识的实际应用有一定感性认识。
本书在编写过程中力求突出以下特点：
1.体现“理实一体”的教学思想。本书是对电子技术专业基础知识进行“理实一体”化编排的探索，旨在通过对原本分离的电子技术理论教学和实践教学进行融合，为“理实一体”化教学创设课程平台。书中每个主题都创设了具体的实践操作内容，还通过对行动化问题的预设来强化“基于行动的思考”，并且通过知识链接和应用领域部分对相关知识进行系统化，很好地体现理论与实践教学的统一。
2.体现“先做后学”的教学序列。从某种意义上说，“先做后学”的逻辑顺序符合认知过程的自然性。本书每个主题的内容框架是：“先做后学”的，在内容编排上，主题的第一部分——主题导学，涵盖了诸多“做”的元素，如线路装接、调试与检测等，主题的第二部分——知识链接，包括了学生对系统化知识“学”的内容，并且，对主题导学本身而言，也体现“先做后学”的小循环，即先是行动要素中明确“做”的规定动作，后是为“学”而预设的行动化问题。
3.突出主题内容的实用性。每个行动主题都力求取材于生活实际，追求实用和有趣，通常使主题集声光于一体。在模拟与数字两大部分的综合实训单元分别引入了无线对讲机、收音机、电子钟、数字电压表等组装实训项目。在每个主题的第三部分均是应用领域的介绍，强化了电子技术的应用性认知。

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