高等师范院校系列教材·学前教育专业核心课教材：儿童文学_韩进著_9787566403919

　　《高等师范院校系列教材·学前教育专业核心课教材：儿童文学》力求观点更鲜明，表述更准确，行文更简洁，让学生学习好接受，给教师教学留空间，避免大段的考证论证，避免过度的学术争鸣，给学生最基本最紧要的儿童文学常识。这一尝试和努力期待得到好的响应。

　　儿童故事与童话、儿童小说既有联系，又有区别。“童话”一词未产生以前（童话一词产生于五四时期），其所指称的作品当时都归属在儿童故事这一名称下，童话也曾在相当长一段时期内被释为“专备儿童阅读的故事书”，而与儿童故事混用。发展到后来，童话才专指儿童故事中“带有浓厚幻想色彩”的故事。也就是说，广义的儿童故事包括童话，狭义的儿童故事与童话并列。
　　儿童故事与儿童小说虽然形式更为相近，但区别也是明显的，主要表现在：儿童故事着重于故事情节，讲究精彩事件的叙述结构和讲故事的技巧；而儿童小说着重典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果和主题的深度。在文学性的要求上，儿童小说比儿童故事要高，或者说，故事是粗线条的，小说则是精细的。
　　儿童故事与其他儿童文学体裁相比，其优越性特别表现在传达上，也就是易于儿童接受。与小说比，虽然它较少刻画人物和描绘环境气氛，但它以极简练的笔墨勾勒人物和渲染环境，它的悬念、口语、节奏等，则比小说更能吸引儿童。与童话比，它不像童话那样想象奇特丰富，但也有艺术夸张和虚构，然而它显得比童话更合乎常理，使儿童觉得“真实可信”。与戏剧影视相比，它可以不受具体时空的限制，随时随地都可以读与讲。与科学的知识性读物比，更能让儿童在繁重的学校生活外获得一方乐土，可以不假思索地袒露天性，获得心灵的解放与情绪上的愉悦。所有这些都是其他文学形式难以替代的。
　　儿童故事类型的划分，可以有不同的标准。从源头上分，有民间故事与创作故事两大类；从内容上分，有神话故事、传说故事、动物故事、人物故事、历史故事、文学名著故事等；从表现形式上分，有文字故事与图画故事。还可有其他的分类标准，而且每一子项又可以再细分。这里介绍几种重要的儿童故事类型。
　　（一）神话故事
　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的幻想故事。儿童故事范畴下的神话故事是指产生于原始社会，却能为今天的儿童理解与喜爱的那一部分神话。这些故事以不自觉的艺术创作方式和主观幻想的形式，反映了远古时人类对自然界的认识、与自然界的关系和人类的社会生活。故事中的神、仙、魔、妖的形象都是非凡的，甚至十分离奇，但其基础是现实生活。人们创造神的形象，是歌颂超于一般的英雄人物，反映人们征服自然的豪迈精神与不屈服的斗争意志，实现人类的伟大的创造精神。如我国神话中的盘古、女娲、燧人氏，希腊神话中的宙斯、普罗米修斯，希伯来神话中的亚当和夏娃等，这些神话形象就是勇敢无畏、自我牺牲精神的体现。
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