人才培养是学科发展的关键。在外国语言研究领域，我们对语言本体、语言习得、语言使用、语言教师发展等方面的研究相对深入，而聚焦研究生培养的研究则比较少见；对于二语写作这一成长中的年轻学科来说，加强对二语写作方向博士研究生的培养显得尤为重要。
　　《师生共话：二语写作博士生的培养/新经典高等学校英语专业系列教材·教学研究系列》的编者邀请了五位国际知名学者与其曾经指导过的博士研究生、如今也在业界有一定知名度的青年学者共同撰文。他们结合自己的学术经历，以“导师一博士研究生”对话的双视角，共同探讨二语写作研究领域的博士研究生如何更好地寻求学术和职业发展。
　　《师生共话：二语写作博士生的培养/新经典高等学校英语专业系列教材·教学研究系列》为我国外语类研究生导师更好地思考人才培养问题奉上了一块“他山之石”，同时也为广大研究生同学提供了一本具有实践指导意义的读本。
　　对于即将进入研究生阶段的学习者而言，《师生共话：二语写作博士生的培养/新经典高等学校英语专业系列教材·教学研究系列》也具有重要的启发意义。

适读人群 ：供学生，教师阅读


人才培养是学科发展的关键。在外国语言研究领域，我们对语言本体、语言习得、语言使用、语言教师发展等方面
的研究相对深入，而聚焦研究生培养的探讨则比较少见；对于二语写作这一成长中的年轻学科来说，加强对二语写
作方向博士研究生的培养显得尤为重要。本书为我国外语类研究生导师更好地思考人才培养问题奉上了一块\"他山
之石\"，同时也为广大研究生同学提供了一本具有实践指导意义的读本。对于即将进入研究生阶段的学习者而言，
本书也具有重要的启发意义。

　　“全国高等学校外语教师丛书”是外语教学与研究出版社高等英语教育出版分社近期精心策划、隆重推出的系列丛书，包含理论指导、科研方法和教学研究三个子系列。本套丛书既包括学界专家精心挑选的国外引进著作，又有特邀国内学者执笔完成的“命题作文”。作为开放的系列丛书，该丛书还将根据外语教学与科研的发展不断增加新的专题，以便教师研修与提高。
　　编者有幸参与了这套系列丛书的策划工作。在策划过程中，我们分析了高校英语教师面临的困难与挑战，考察了一线教师的需求，最终确立这套丛书选题的指导思想为：想外语教师所想，急外语教师所急，顺应广大教师的发展需求，确立这套丛书的写作特色为：突出科学性、可读性和操作性，做到举重若轻，条理清晰，例证丰富，深入浅出。
　　第一个子系列是“理论指导”。该系列力图为教师提供某学科或某领域的研究概貌，期盼读者能用较短的时间了解某领域的核心知识点与前沿研究课题。以《二语习得重点问题研究》一书为例，该书不求面面俱到，只求抓住二语习得研究领域中的热点、要点和富有争议的问题，动态展开叙述。每一章的写作以不同意见的争辩为出发点，对取向相左的理论、实证研究结果差异进行分析、梳理和评述，最后介绍或者展望国内外的最新发展趋势。全书阐述清晰，深入浅出，易读易懂。再比如《认知语言学与二语教学》一书，全书分为理论篇、教学篇与研究篇三个部分。理论篇阐述认知语言学视角下的语言观、教学观与学习观，以及与二语教学相关的认知语言学中的主要概念与理论；教学篇选用认知语言学领域比较成熟的理论，探讨应用到中国英语教学实践的可能性，研究篇包括国内外将认知语言学理论应用到教学实践中的研究综述、研究方法介绍以及对未来研究的展望。
　　第二个子系列是“科研方法”。该系列介绍了多种研究方法，通常是一本书介绍一种方法，例如问卷调查、个案研究、行动研究、有声思维、语料库研究、微变化研究和启动研究等。也有的书涉及多种方法，综合描述量化研究或者质化研究，例如：《应用语言学中的质性研究与分析》、《应用语言学中的量化研究与分析》和《第二语言研究中的数据收集方法》等。凡入选本系列丛书的著作人，无论是国外著者还是国内著者，均有高度的读者意识，乐于为一线教师开展教学科研服务，力求做到帮助读者“排忧解难”。例如，澳大利亚安妮·伯恩斯（AnneBums）教授撰写的《英语教学中的行动研究方法》一书，从一线教师的视角，讨论行动研究的各个环节，每章均有“反思时刻”、“行动时刻”等新颖形式设计。同时，全书运用了丰富例证来解释理论概念，便于读者理解、思考和消化所读内容。凡是应邀撰写研究方法系列的中国著作人均有博士学位，并对自己阐述的研究方法有着丰富的实践经验。他们有的运用了书中的研究方法完成了硕士、博士论文，有的采用书中的研究方法从事过重大科研项目。以秦晓睛教授撰写的《外语教学问卷调查法》一书为例，该书著者将系统性与实用性有机结合，根据实施问卷调查法的流程，系统地介绍了问卷调查研究中问题的提出、问卷项目设计、问卷试测、问卷实施、问卷整理及数据准备、问卷评价以及问卷数据汇总及统计分析方法选择等环节。书中各个环节的描述都配有易于理解的研究实例。
　　第三个子系列是“教学研究”。该系列与前两个系列相比，有两点显著不同：第一，本系列侧重同步培养教师的教学能力与教学研究能力；第二，本系列所有著作的撰稿人主要为中国学者。有些著者虽然目前在海外工作和生活，但他们出国前曾在国内高校任教，也经常回国参与国内的教学与研究工作。本系列包括《英语听力教学与研究》、《英语写作教学与研究》、《英语阅读教学与研究》、《英语口语教学与研究》、《翻译教学与研究》等。以《英语听力教学与研究》一书为例，著者王艳副教授拥有十多年的听力教学经验，同时听力教学研究又是她博士论文的选题领域。《英语听力教学与研究》一书，浓缩了她多年来听力教学与听力教学研究的宝贵经验。全书分为两部分：教学篇与研究篇。教学篇中涉及了听力教学的各个重要环节以及学生在听力学习中可能碰到的困难与应对的办法，所选用的案例均来自著者课堂教学的真实活动。研究篇中既有著者的听力教学研究案例，也有著者从国内外文献中筛选出的符合中国国情的听力教学研究案例，综合在一起加以分析阐述。

凯尔·麦金托什是坦帕大学英语与写作学系的助理教授，他在坦帕大学教授ESL写作、一年级写作和TESOL课程，研究兴趣包括学术英语和中国的英语教学。卡罗莱娜·佩莱斯-莫拉莱斯是哥伦布州立大学的助理教授，她在该校教授TESOL和一年级作文课程，并参与协调TESOL项目和ESOL项目。她的研究兴趣包括第二语言写作教学法、不同教育背景下的写作能力发展及双语写作。托尼·席尔瓦在普渡大学英语系指导第二语言研究/ESL的研究生课程，教授博士、硕士研究生课程和语言能力证书相关课程，此外他还为为研究生和本科国际学生开设了写作支持课程。

Contents
Acknowledgments i
总序 文秋芳 v
导读 徐昉？ ix
1 Introduction 1
Kyle McIntosh， Carolina Pelaez-Morales， and Tony Silva
2 Second Language Writing Dissertations at Doctoral Level Universities：
The Case of Indiana University of Pennsylvania 7
Dan J． Tannacito
3 On My Initiation into the Field of Second Language Writing 32
Karen A． Power
4 Doctoring Yourself： Seven Steps 54
Alister Cumming
5 Doctoring Myself： Observation， Interaction， and Action 67
Luxin Yang
6 The Will to Build： Mentoring Doctoral Students in
Second Language Writing 88
Paul Kei Matsuda
7 Choices in Identity Building as an L2 Writing Specialist：
Investment and Perseverance 105
Tanita Saenkhum
8 From Doctoral Education to the Tenure Track： Lessons and
Observations from the Journey 119
Christina Ortmeier-Hooper
9 The PhD Process as Activity 137
Wei Zhu
10 The PhD Process as Growing in a Community 149
Iona Sarieva
11 Knowledge Consumer to Knowledge Producer： Preliminary Exams
and the Prospectus (A Dialog) 160
Tony Cimasko and Tony Silva
Contributors 178
About the Editors 182
Index 184