《小学教师专业发展》是高等院校小学教育专业的基础课教材，全书内容主要围绕小学教师专业发展编写，主要涉及：小学教师专业发展的缘起与研究进程、小学教师的职业地位与作用、小学教师专业发展内涵与模式、小学教师职业生涯发展、小学教师职前专业发展、小学教师在职专业发展、小学教师心理健康与维护、小学教师专业发展自我评价等方面。

《小学教师专业发展》引导职前教师在理解和认识小学教育与小学教师工作的特点及其重要性的基础上，形成对小学教师工作的职业认同，把成为一名专业的小学教师作为自己的终身追求。本书重点关注职前教师理解教师发展的基本过程及其影响因素，从而更好地进行自身生涯发展的规划，并通过对小学教师专业标准的解析，帮助职前教师了解作为一名合格的小学教师应该发展哪些基本素质，引导职前教师明确作为优秀教师应该努力的方向和重点，以及作为在职教师实现专业发展的主要路径与策略。本书的亮点在于从“自我发展”、“合作共进”和“师生相长”这三个方面去呈现教师发展的路径与策略，对于每一位普通的小学教师来说，最重要的专业发展资源是校本资源。也就是说，学校不仅是学生发展的场所，也应该是教师发展的场所。而在校本资源中，最重要的潜在发展资源是人——教师自身、同事和学生。要把这些潜在的发展资源变成现实，需要在教师与自身、教师与同事、教师与学生之间建立一种“对话”关系。所谓“自我发展”，就是通过在教师主我（I）与客我（M）之间建立“对话”关系，实现自我导向性发展；所谓“合作共进”，就是通过与同事之间建立“对话”关系，在合作与共享的过程中实现共同发展；所谓“师生相长”，就是通过在教师与学生之间建立“对话”关系，把学生作为教师发展的资源加以激活，促进小学教师的教学相长，进而实现师生的共同发展，提升职业幸福感。

饶从满，现任东北师大教务处处长、教师教育研究生院副院长，兼任全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心副主任、国际与比较教育研究所所长。其主要出版著作：《教师专业发展》（东北师大出版社2005年）；《义务教育教师专业发展导论》（东北师大出版社2009）；《日本现代化进程中的道德教育》（山东人民出版社2010年）；《教育的比较视野》（安徽教育出版社2012年）等