特殊儿童心理咨询与康复指导_王滔著，张文京，向友余编_9787568919890

　　《特殊儿童心理咨询与康复指导》在结构上由三个部分的内容组成：一是基础篇，包括首章到第三章，主要涉及绪论、特殊儿童心理健康、心理咨询概论；二是方法篇，包括第四章到第六章，主要涉及心理咨询的一般技术、主要流派与方法，以及适用于儿童的特殊方法；三是应用篇，包括第七章到第十章，主要涉及视听觉障碍、情绪与行为障碍、智力障碍、自闭症谱系障碍四类常见特殊儿童的心理咨询与心理康复的方法及其应用。

　　从心理学进入特殊教育，是一个偶然。当我拿到发展与教育心理学的硕士和博士学位时，万万没有想到自己未来的职业生涯会和特殊教育重合在一起。然而，随着时间慢慢流逝，我在与特殊儿童及其家长的相处中，越发感觉到心理学在特殊教育中的重要意义，这种意义感让我明白当初那个偶然中存在着必然。
　　2009年我进入重庆师范大学特殊教育专业开始承担本科生的特殊儿童心理咨询这门课的教学，在遍寻合适的教材而不得的时候，萌生了自己编写一本的念头。2012年特殊儿童心理健康中心成立，我在中心从事特殊儿童心理健康临床实践的日子里，不管是在使用沙盘游戏对特殊小朋友进行干预时，还是在帮助家长应对孩子的心理问题和处理自身的焦虑情绪时，之前编写一本特殊儿童心理咨询与心理康复的书的想法就变得更加强烈。若要让我们的学生真正掌握特殊儿童心理咨询与康复技术，急需能够联系理论和实践且适合其学习能力的专业书籍的指导。
　　关于特殊儿童的心理健康教育的现实情况是，一方面特殊儿童因其身心发展的障碍可能产生比普通儿童更多的心理健康问题，给特殊儿童的教育和康复带来困难：另一方面特殊教育学校与康复机构更关注特殊儿童的缺陷补偿与功能康复，且缺乏专业的心理咨询和心理康复教师，对心理咨询和心理康复技术的掌握不够，使得不少特殊教育学校的沙盘治疗室或心理咨询室形同虚设，没有发挥出真正的作用。要改变这一现状，需要向从事特殊儿童心理健康教育的教师普及有关特殊儿童心理咨询与心理康复的专业知识和技术。
　　由于大多数特殊教育专业的本科生和特殊教育教师之前没有学过心理咨询的相关课程，缺乏心理咨询最基本的专业知识，因此本书花了一些篇幅介绍基础知识，在结构上由三个部分的内容组成：一是基础篇，包括第一章到第三章，主要涉及绪论、特殊儿童心理健康、心理咨询概论；二是方法篇，包括第四章到第六章，主要涉及心理咨询的一般技术、主要流派与方法，以及适用于儿童的特殊方法：三是应用篇，包括第七章到第十章，主要涉及视听觉障碍、情绪与行为障碍、智力障碍、自闭症谱系障碍四类常见特殊儿童的心理咨询与心理康复的方法及其应用。
　　本书在编写时强调理论与实践相结合，侧重于心理咨询与心理康复的过程和方法的操作应用，特别突出对特殊儿童的适用性与针对性，将不同心理咨询方法和心理康复技术落实到具体障碍类型的特殊儿童身上，避免泛泛而谈。每一章在正文之前有“问题导入”，通过提问引导读者了解本章的内容，形成学习心向：在正文之后有“关键术语”和“要点重述”，帮助读者对本章的内容进行梳理和复习。考虑到本书的篇幅以及在线资源建设的需要，我们把“关键术语”和“要点重述”部分放到了在线资源里，方便读者查阅学习。此外，在线资源中还包含了本书完整的参考文献，有需要的读者也可以进行在线查询，后续我们将会对在线资源进行扩充和更新。

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