大学生创业教程_大学生创业教育委员会编_9787542924438

　　创业，尤其是大学生的创业活动因其能拉动国家经济持续繁荣、稳定的发展，带动倍增的就业效应，以及帮助创业者实现自我价值，正受到前所未有的关注。创业教育作为20世纪80年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，也从来没有像今天这样受到重视。创业能力被联合国教科文组织列为继学术性、职业技能之后，大学生应具备的第三种能力护照。但始终令人困扰的一个问题是：一方面，大学生创业的热情异常高涨，据一些地方统计，七成大学生对创业感兴趣；另一方面，又是居高不下的创业失败率，大学生创业失败率高达70％，而成功率只有2％～3％。因此，如何在大学生中宣传贯彻创业思想、提升创业意识、培养创业能力以及为有志创业的大学生做好创业准备，显得尤为重要。

　　自1998年清华大学在国内首次举办创业计划大赛以来，到2002年4月，在国家教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、武汉大学、上海交通大学、西安交通大学、黑龙江大学和南京经济学院这8所高等院校确定为开展大学生创业教育的试点院校后，全国各高校普遍出现了开展大学生创业的热潮。
　　创业，尤其是大学生的创业活动因其能拉动国家经济持续繁荣、稳定的发展，带动倍增的就业效应，以及帮助创业者实现自我价值，正受到前所未有的关注。创业教育作为20世纪80年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，也从来没有像今天这样受到重视。
　　创业能力被联合国教科文组织列为继学术性、职业技能之后，大学生应具备的第三种能力护照。但始终令人困扰的一个问题是：一方面，大学生创业的热情异常高涨，据一些地方统计，七成大学生对创业感兴趣；另一方面，又是居高不下的创业失败率，大学生创业失败率高达70％，而成功率只有2％～3％。因此，如何在大学生中宣传贯彻创业思想、提升创业意识、培养创业能力以及为有志创业的大学生做好创业准备，显得尤为重要。
　　本教材是由长期研究高等教育和就业问题的学者、由创业理论与实践兼备的“双师型”教师、由长期工作在一线的创业指导教师等通过大量收集和积累相关的信息和资料，在进行理论探索的同时，积极开展创业教育实践探索基础上编写出来的，它将为大学生创业实践提供建议、指导和咨询意见。该书集系统性、完整性、创新性于一体，根据大学生的特点，以学生创办企业前的所有工作为内容，从创业者是否适合创业、确立项目、市场调研；到撰写创业计划书，直至开业实施，按时间顺序阐述了所要完成的工作。

　　我国学者李志能认为：“创业是一个发现和捕获机会，并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。”而张玉利认为：“创业是基于创业机会的市场驱动行为过程，是在可控资源匮乏前提下的机会追求和管理过程，是高度综合的管理活动，表现为创业者以感知创业机会、识别能为市场带来新价值的创新性产品或服务概念为基础，引发创业者抓住机会，并最终实现新企业生存与成长的行为过程。”陈震红认为：“创业是在动态的时间与环境中，个体通过一定的组织形式，发掘并利用潜在机会来创造价值的过程。”
　　在创业管理理论中，“创业”是一个具有特定内涵的学术术语。不少人将其等同于日常用语中的“创业”，或者仅仅停留于从英文“venture”的日常意义来认识已经被赋予特定专业内涵的“创业”概念。
　　广义的“创业”概念包括互相联系的两个方面：
　　其一，白手起家创建一个新企业；其二，对一个有问题的老企业进行组织、制度、技术及市场等创新，再造企业的辉煌。这两者同等重要。美国通用汽车公司从其持续经营的时间来看，可谓“老”矣，但该公司不断的再创业进程，使得其在100多年的发展历程中，始终处于经济发展的龙头地位。我国联想集团的理念是：“我们永远不变的是变化”，“不断地”准备打一场艰苦的创业战。
　　狭义的创业仅仅指第一个方面，这就是指“通过产品和市场创新创建新的企业的过程”。这一定义暗示了两个不可或缺的标准：
　　其一，创新产品有望创造出新市场；其二，产品创新与市场创新的程度，使得现有企业的老套管理已经不能适应，而必须通过创建新企业和实施全新的企业管理，来为之提供组织上与管理上的保障。
　　通过对以上创业定义的列举，我们可以看到这些定义都非常强调创业是一个价值实现的过程，也就是说，创业是创业者以其自身独特的素质寻找和创造创业机会，进而通过创造新颖的产品或服务实现其潜在价值的过程。具体来说，创业包括以下四方面的内容：
　　第一，创业涉及创造过程，即创造出有价值的新东西；
　　第二，有必要的时间和努力的投入，创业者在创业过程中付出了大量时间和努力；
　　第三，承担必要的风险。这些风险有多种形式，它取决于创业者的努力领域，但通常集中在经济、心理和社会方面；
　　第四，创业者应得的报酬。这些报酬中最重要的是自主性，随后是个人的满足感。对那些利润型的创业者，金钱回报也起着重要作用。
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