《基础马来语》是为中国大学生编写的精读教材。马来语属于非通用语种，本科学生也都是从零起点开始学，所以本教材也可供有志于学习马来语的自学者使用。马来语自古以来一直是马来群岛的通用语，随着马来语区内相关国家先后独立，马来语亦演变成印度尼西亚语、马来西亚语和文莱马来语。不过鉴于马来西亚和文莱的宪法至今仍明确规定：马来语为国语，本书取名为《基础马来语》，所学语言的对象国为马来西亚和文莱。
为了让学习者学到地道的马来语，本书所选素材大部分来自马来西来和文莱两国语文局的教材。另外，考虑到教学对象是中国的成年人，我们对所选素材进行了适当的改动。此教材体现了编者的三大意图：
(一)系统反映马来语基础阶段学习中主要的语言现象及语法点；
(二)遵循语言学习的规律，体现由浅入深，由易到难的科学性；
(三)注重语言所包含的文化因素。在选材时，尽量选择一些所蕴涵的文化背景知识具有代表性和典型性的材料，便于教师在教授语言知识的同时教授与语言对象国相关的社会文化知识。
《基础马来语》是为中国大学生编写的精读教材。马来语属于非通用语种，本科学生也都是从零起点开始学，所以本教材也可供有志于学习马来语的自学者使用。
马来语自古以来一直是马来群岛的通用语，随着马来语区内相关国家先后独立，马来语亦演变成印度尼西亚语、马来西亚语和文莱马来语。不过鉴于马来西亚和文莱的宪法至今仍明确规定：马来语为国语，本书取名为《基础马来语》，所学语言的对象国为马来西亚和文莱。
为了让学习者学到地道的马来语，本书所选素材大部分来自马来西亚和文莱两国语文局的权威教材。另外，考虑到教学对象是中国的成年人，我们对所选素材进行了适当的改动。此教材体现了编者的三大意图：
（一）系统反映马来语基础阶段学习中主要的语言现象及语法点；
（二）遵循语言学习的规律，体现由浅人深，由易到难的科学性；
（三）注重语言所包含的文化因素。在选材时，尽量选择一些所蕴涵的文化背景知识具有代表性和典型性的材料，便于教师在教授语言知识的同时教授与语言对象国相关的社会文化知识。本教材从着手编写到正式出版历时四年。曾先后在北京外国语大学马来语专业两届学生中试用，使之在教学实践中得到修改和补充。在本教材的编写及试用过程中，编者得到了本专业其他教师及马来西亚语文局语言专家Puan Noraini binti Abdul Hamid所提供的宝贵意见，在此特向他们表示感谢。由于水平有限，此教材尚有许多不足之处，望各届同行指正。
PELAJARAN 1
一、马来语简介
二、语音导论
PELAJARAN 2
句型：1.Ini/Itu apa? Ini/Itu pen.
2.Siapa dia? Dia pelajar.
语法：1.马严语名词
2.马来语人称代词和指示代词
3.“定语后置”的句法规则
4.马来语中“主语—谓语”的简单句型
PELAJARAN 3
句型：1.Pen saya panjang.
2.diakah bapa kamu?
3.Cerdikkah anaknya?
语法：1.形容词作谓语及形容词作定语
2.一般疑问句及其肯定、否定回答
3.否定词“buakn”和“tidak”
PELAJARAN 4
句型：1.Aisyah tidur.
2.Kakaknya mencuci mudk.
课文：Membuat Kerja Bersama-sama
语法：1.马来语动词
2.动词词首“me-”和名词词首“pe-”的构词规则
PELAJARAN 5
句型：Berapa orang pelajar di kelas bahasa Melayu?
课文：Ⅰ Amin Bersekolah
Ⅱ Universiti Pengajian-Bahasa Asing Biejing
语法：1.几种特殊疑问句：
apa，siapa，mana，buat apa，berpa
2.数字的表达法
3.部分量词：
buah，keping，batang，orang，ekor，helai
4.部分方位词：
dalam，luar，atas，bawah，depan，belakang，kiri，kanan
PELAJARAN6
句型：Bila Halim bangun?
课文：Ⅰ Kehidupan Harian Seorang Mahasiswa
Ⅱ Perpustakaan Universiti Kami
语法：1.时间表达法：小时（钟点）、天，月，季节，年
2.时态表达法：akan，sudah，telah，belum，masih belum，pernah，sedang
3.用“bila”提问的特殊疑问句
PELAJARAN 7
……
PELAJARAN 8
PELAJARAN 9
PELAJARAN 10
PELAJARAN 11
PELAJARAN 12
PELAJARAN 13
PELAJARAN 14
PELAJARAN 15
PELAJARAN 16
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