作者从人类音乐教育探源入手，循中、外音乐教育发展的足迹，对中国古代（夏、商、周时期）、封建社会至近现代的音乐教育，西方古希腊、中世纪、16—18世纪欧洲音乐教育的发展进行纵向梳理，同时进行横向比较；并结合对历史、民族、文化、宗教等元素进行阐释，使音乐教育呈现出更加生动、有活力的文化性质。《中外音乐教育史简编》史料丰富、内容充实、文字流畅，学术价值高，可读性强，是研究音乐教育、音乐文化发展史等学科的上佳读本。

绪言：音乐教育探源
第一章 中国古代音乐教育
第一节 早期发展
一、中文记载最早的音乐教师与教育机构
二、夏一商时期的音乐教育
三、西周的音乐教育
四、春秋战国时期的音乐教育
第二节 “官办”音乐教育机构
一、秦汉乐府
二、雅乐教习与教育观念
三、隋唐官府音乐教育机构
四、宫廷中的其他音乐传习
结语：“官办”音乐教育式微
第三节 蓬勃发展的“私学”音乐教育
一、历代琴学传承
二、市民音乐带动下的社会音乐教育
三、清代琴乐的传教与教学理论
结语：中国古代音乐教育特质
一、多元音乐教育观
二、音乐交流对音乐教育的影响

第二章 西方音乐教育的早期发展
第一节 古希腊音乐教育
一、《荷马史诗》中的音乐教育描述
二、斯巴达音乐教育模式
三、希腊“古典时期”的雅典音乐教育模式
四、希腊化时期音乐教育的转变
第二节 古希腊音乐教育思想及其影响
一、柏拉图的音乐教育思想
二、亚里士多德的音乐教育思想
三、古罗马音乐教育思想与实践
第三节 中世纪教会音乐教育
一、教会学校音乐教育
二、教会专业音乐教育
三、教会音乐教育的影响
第四节 中世纪音乐教育的发展
一、教会音乐实践
二、学校音乐教育的发展
三、宗教与世俗的合流
结语

第三章 西方音乐教育的近代转型
第一节 社会变革下的教育格局转化
一、意大利教育格局的变化
二、女性教育的出现
三、英国学校教育的变化
第二节 新教育观念及其影响
一、“以人为本”的教育观
二、母语教育观与科学教育观
三、音乐教育地位的提升
第三节 音乐教育迅猛发展
一、音乐艺术的变化
二、大学音乐教育受到重视
三、音乐学院的兴起
四、专业音乐教育的发展
第四节 宗教改革提升音乐教育的地位
一、音乐的教育作用得到重视
二、德国的早期专业音乐教育
结语

第四章 欧美音乐教育步入现代轨道
第一节 现代音乐教育的孕育与产生
一、现代教育观念纵览
二、音乐教育观念的转变
三、现代音乐教育在改革中诞生
第二节 欧洲专业音乐教育体系的确立
一、德国和意大利的变化
二、法国专业音乐教育的开拓性
三、英、美与俄罗斯的发展
第三节 普通学校音乐教育迅猛发展
一、德国与奥地利
二、英国与法国
三、欧美其他国家和地区
结语

第五章 世界当代音乐教育
第一节 当代西方音乐教育观念与学科形态
一、德国现代音乐教育观念变革与实践
二、音乐教育学科形态的变化
三、音乐教育研究内涵的变化
第二节 当代各国音乐教学法概览
一、“达尔克罗兹体态律动”教学法
二、奥尔夫教学法
三、柯达伊音乐教学体系
四、铃木教学法
第三节 音乐教育多元化倾向
一、全球化与多元化教育
二、多元文化教育内涵
三、音乐教育多元化
结语

第六章 20世纪中国学校音乐教育
第一节 中国现代音乐教育初始阶段
一、学校音乐教育的产生
二、学校音乐教育初起阶段
三、早期音乐教育观念
四、早期音乐教育形态演变
第二节 新中国学校音乐教育发展概况
一、新音乐教育体系建构
二、从《课标》看普通音乐教育的发展
第三节 新中国学校音乐教育成就概览
一、音乐教育观念转变进程
二、学校音乐教育逐步完善
三、专业音乐教育和社会音乐教育迅猛发展
四、音乐教育研究理论成果
五、中国音乐教育面临多元化挑战

结语
结语：新世纪音乐教育走向
一、西方“跨学科”音乐教育研究
二、新音乐学习理论
三、新音乐教学法
四、新世纪中国音乐教育理论成果
五、新世纪中国学校音乐教育基础课程改革
六、中国音乐教育面临的挑战和任务
参考文献
后记