第3版说明
古希腊哲人亚里士多德曾断言“人是天生的政治动物”，意思是说，人是天生离不开政治生活的。他把政治学称作“统领科学”(the master science)，聪明地看出了城邦的政治决策支配着城邦其他大多数事情的事实，也就是说，几乎所有事情的发生都有其政治背景。
以亚里士多德的观点来看，管理学就是一种“政治学”。广义的管理是处理人与人之间关系的，人无法脱离他人而孤立存在，时刻处于管理与被管理之中。所以，管理学天然地具有政治性，“思政”是管理学教育的应有之义。
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）明确指出，经济学、管理学、法学类专业课程，“要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养” 。
这是管理学 “课程思政”的指导思想，也是管理学应有的教学目的。管理学教育教学如果脱离人的政治性，脱离管理所处的政治、社会及历史背景，那么学生所学的东西将犹如屠龙之技，无用武之地。
因此，本版修订侧重“课程思政”，设计了“思政探索”模块，即从各章中找出一个知识点，从“思政”的角度切入，开阔学生视野，提升学生的思维认识水平与思想成熟度。其中，融入途径有四种：
1案例导入：从各章的“案例导入”展开教学。
2小组分享：从宏观层面关注现实、关注社会、关注历史。
3观点讨论：结合知识点，提供一个有启发性的观点或视角，引发学生进一步思考。
4个人练习：从微观层面关注个人当下具体的现实生活和具体问题。
特别说明：
第一，“思政探索”的内容仅供教师教学参考，任课教师可以选择其他知识点融入课程思政。
第二，四种融入途径不是课程思政的四个实施步骤，教师可以任意选择一个或一个以上的融入途径，或选择其他的实施办法。
高校课程思政要融入课堂教学建设，教材建设是一个重要环节，本次修订结合了编者个人有限的教学实践经验，希望能引发读者进一步思考，也特别希望广大读者能提供宝贵的反馈意见。
编者
2020年8月于北京联合大学
苏艳芳,管理学硕士，毕业于北京师范大学。
1992.7——1996.8就职于北京燕山石油化工公司，从事管理工作。
1996.9——1999.7就读于北京师范大学攻读管理学硕士。
1999.10——2000.11就职于清华大学职业经理训练中心，从事教学工作。
2000.11——2002.11就职于北京九略管理顾问公司，从事企业管理咨询工作。
2002.11——今就职于北京联合大学管理学院，从事教学工作。
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