本书以德国职业技术教育为研究对象，从职业技术教育的发展历程、现状、体系、管理体制、师资队伍建设、课程与教学等方面，全面呈现德国职业技术教育的发展历程、特征及趋势，分析和归纳德国职业技术教育发展的经验，为我国职业技术教育的发展提出思路和建议。作者在充分掌握德国*新职业技术教育文献及实践资料的基础上进行研究，反映了德国职业技术教育发展的前沿问题。全书数据翔实、资料丰富，适合职业院校一线教师、学校管理者以及教育管理工作者阅读参考。

总序 Preface
职业技术教育学是教育学一级学科下的新兴学科。改革开放以来，随着我国职业技术教育的快速发展以及国家对职业技术教育事业的高度重视，职业技术教育学科有了长足的发展。比较职业技术教育是职业技术教育学科的一个研究领域，自学科确立之时，研究者们契合我国职业教育改革发展所肩负的使命和面对的问题，不断介绍国外职业教育理论和发展改革的成功经验，为充实职业技术教育学科理论做出了不可或缺的重要贡献。当前，我国职业技术教育学科建设的速度不断加快，虽然比较职业技术教育研究领域的重要成果不断涌现，但迄今为止，关于国外职业技术教育还存在着研究成果零散、不够系统全面的问题。沈阳师范大学职业技术教育研究所徐涵教授及其团队成员所著的《外国职业技术教育研究丛书》，是比较职业技术教育研究领域的一项非常重要的成果。该丛书共5册，分别对德国、日本、美国、澳大利亚、英国这些职业技术教育发展与改革有成就、有特点的发达国家进行了研究。
德国职业技术教育在其经济发展中发挥了重大作用，被视为第二次世界大战后德国经济振兴的 秘密武器。德国职业技术教育的主体双元制形成于19世纪70年代，经过一百多年的发展与演变，目前已经形成了以中等职业技术教育为重心，以双元制职业技术教育为主体，多种职业技术学校教育并存的现代职业教育体系。丛书之一《德国职业技术教育研究》从德国政治、经济和文化发展的背景上阐释德国职业技术教育的发展历程与现状，全面系统地呈现德国职业技术教育体系框架，并对德国职业技术教育的管理体制、双元制职业技术教育、教师队伍、课程与教材、应用科学大学、国家资格框架等进行了重点介绍与分析。
日本的职业技术教育发轫于明治时期，至今已有百余年的发展历程。目前已经形成了一个在世界上独具特色的多层次、多类型、完整的职业技术教育体系。丛书之二《日本职业技术教育研究》，以职业技术教育的功能转换为主线，基于中外学者对日本职业技术教育的学术研究及其职业技术教育实践两个视角，对日本职业技术教育发展的历程、职业技术教育体系、课程与教学、师资队伍建设、产教融合、教育国际化、教育质量保障情况进行了较为全面的介绍。理性解读日本职业技术教育，有助于从职业教育功能视角反思和探索未来我国职业技术教育的基本定位和应然的走向。
美国在 20世纪 60年代大体形成了由中等职业教育、高中后职业教育和高等职业教育构成的职业技术教育体系。在以立法促进职业技术教育发展的方针下，形成了涵盖学校、社区的大职教环境，呈现出注重立法、普职融合、产教结合等显著特征。丛书之三《美国职业技术教育研究》全面呈现美国职业技术教育的发展历程、特点及经验，既考虑到美国职业教育发展现状，又兼顾了我国职业教育发展的现实问题。
澳大利亚的职业技术教育独具特色，国家资格框架(AQF)、国家质量培训框架(AQTF)、培训包(TP)以及技术与继续教育(TAFE)，共同保障其现代职业教育体系的逐步确立、有效运行和不断革新。丛书之四《澳大利亚职业技术教育研究》从澳大利亚现代职业教育体系的确立入手，对该国职业技术教育质量保障体系、职业技术教育机构、师资、校企合作以及国际化等相关问题进行了较为全面的梳理和系统的研究，客观评析了澳大利亚职业技术教育现状及其发展趋势。
英国是一个学术传统浓厚的国家，职业技术教育在历史上一度不太受重视，这对英国经济和社会的发展产生了不利影响。但自 20世纪中叶以来，英国颁布了多项重要的、与职业技术教育密切相关的报告和法律，大力促进了英国职业技术教育的发展。丛书之五《英国职业技术教育研究》侧重研究资料的整理分析，对英国职业技术教育的发展历程、结构、管理体制、师资、课程与教学、现代学徒制和资格证书制度等重要问题进行了较为全面的描述、解释和评述。
该套丛书主要呈现以下3个特点：一是继承与创新相结合。该丛书注重通过大量的调查研究和国内外文献的收集整理和加工，整体性再现已有的研究成果，体现研究国家多元化的特点。同时又注意展现国外职业技术教育研究的学术前沿，体现比较职业技术教育研究的时代性和发展性，具有一定的学术性和资料性价值。二是兼顾历史性与前沿性。该丛书既注重回溯5个发达国家职业技术教育的发展历程，汲取职业技术教育发展史中蕴含的智慧。同时又对当代职业技术教育研究的热点和前沿问题进行了较为系统、深入的比较教育研究，抛砖引玉，引发研究者们持续关注国外职业技术教育的发展动态，进行横向比较和纵向比较。三是国际化与本土化的辩证统一。该套丛书采用叙述与评析相结合的形式，不仅停留在事实和现象的描述上，而且评述了不同时期发达国家为解决职业技术教育问题提出的主张、理论和方法，总结其正反两方面的经验，有助于我们立足中国国情，深入认识职业技术教育的本质特征，为解决我国职业技术教育的现实问题提供国际视野。
筚路蓝缕，以启山林，新时代职业技术教育学科建设的不断创新，呼唤更多的理论研究者和实践探索者关注职业技术教育的创新发展，放眼世界，扎根于本土教育实践，开展更为广泛、深入和前瞻性的国外职业技术教育研究，产生一些重大、具有深远意义的学术成果，助推职业技术教育学科建设与职业技术教育改革和发展同频共振，使我国早日成为职业教育强国!
华东师范大学教授，博士生导师
石伟平

徐涵，德国不来梅大学哲学博士，沈阳师范大学二级教授，辽宁省职业教育研究院首席专家。辽宁省特聘教授，入选辽宁省百千万人才工程百人层次。兼任教育部高等学校中等职业学校教师培养教学指导委员会委员，中国职业技术教育学会常务理事，辽宁省职业技术教育学会副会长、学术委员会主任等职。荣获辽宁五一劳动奖章。
主持国家社科基金等*家级、省部级课题18项，国际合作项目7项；12项成果获省部级以上奖励，其中获*家级教学成果奖二等奖1项，全国教育科学研究优秀成果奖二等奖1项、三等奖1项；出版学术著作9部，发表学术论文百余篇，其中10余篇被中国人民大学复印报刊资料《职业技术教育》全文转载。

目录
章 德国职业技术教育发展历程
节 德国传统学徒制
第二节 德国早期学校职业教育
第三节 工业革命与双元制职业教育

第二章 德国职业技术教育体系
节 不同视角下的德国职业技术教育体系定位
第二节 多样化目标导向的中等职业技术教育
第三节 学历与非学历并举的高等职业技术教育
第四节 职业技术教育与普通教育的渗透与融通
第五节 职业技术教育体系与职业体系的衔接

第三章 德国职业技术教育现状
节 德国中等职业学校教育现状
第二节 德国双元制职业教育现状
第三节 德国高等职业技术教育现状

第四章 德国职业技术教育管理体制
节 德国职业技术教育行政管理
第二节 德国行业协会的管理职能
第三节 联邦职业教育研究所的职能
第四节 德国职业学校的管理体制

第五章 德国双元制职业教育
节 双元制职业教育内涵
第二节 双元制职业教育的国家教学标准
第三节 双元制职业教育的考试
第四节 双元制职业教育的未来发展

第六章 德国学习领域课程
节 学习领域课程产生的背景
第二节 学习领域课程的内涵与特征
第三节 学习领域课程方案在德国的实施效果

第七章 德国行动导向教学
节 行动导向教学的理论基础
第二节 行动导向教学的具体方法
第三节 行动导向教学的基本特征

第八章 德国职业技术教育教材
节 职业技术教育教材的编写
第二节 职业技术教育教材的审核
第三节 职业技术教育教材的选用与采购

第九章 德国职业技术教育教师
节 职业技术教育教师队伍
第二节 职业学校教师教育标准
第三节 职业学校教师培养
第四节 企业培训师傅的任职资格及培养

第十章 德国职业学院
节 职业学院的概况
第二节 职业学院管理
第三节 职业学院人才培养模式
第四节 职业学院的发展：双元制大学

第十一章 德国应用科学大学
节 应用科学大学产生背景
第二节 应用科学大学人才培养
第三节 应用科学大学改革

第十二章 德国国家资格框架
节 德国资格框架的产生与发展
第二节 德国资格框架的开发过程
第三节 德国资格框架的内容体系
第四节 德国资格框架的建设特点
后记