药物制剂技术_孙妍，杨松岭编_9787565526589

　　《药物制剂技术》遵循“课程项目化、能力递进式”的人才培养模式，坚持以立德树人为根本，引入典型生产案例进行教学设计，对接制药行业生产岗位，对接制药技能大赛，对接1+X药物制剂生产职业技能证书。
　　《药物制剂技术》分为11个项目，每个项目以工作任务为载体，结合岗位工作实际问题进行设计，通过“确定任务、制订计划、决策指导、任务实施、检查分析、考核评价”等过程步骤，让学生掌握完整的工作过程，培养学生综合能力。
　　《药物制剂技术》以省级在线开放课程资源为共享平台，以二维码关联技术将教学资源与教材内容相整合，并配套了活页式生产流程操作单。教材可供高职高专药学、药品生产技术、药品服用与管理、药品质量与安全等相关专业使用，也可作为医药相关生产企业从业人员培训教材。

　　党的十九大要求完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。自2019年1月以来，党中央、国务院先后出台了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）、《中国教育现代化2035》《关于加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等引领职业教育发展的纲领性文件，为职业教育的发展指明道路和方向，标志着职业教育进入新的发展阶段。职业教育作为一种教育类型，与普通教育具有同等重要地位，基于产教深度融合、校企合作人才培养模式下的教师、教材、教法“三教”改革，是进一步推动职业教育发展、全面提升人才培养质量的基础。
　　本教材由校企合作编写，坚持以立德树人为根本任务，以校企“双元”育人，基于工作过程的学习为基本思路，培养德技双馨、知行合一，具有工匠精神的技术技能人才为目标。将课程思政理念与岗位职业道德规范要求相结合，专业工作岗位（群）的岗位标准与国家标准相结合，发挥校企“双元”合作优势，将真实工作任务在教材中再现。
　　本教材与传统教材相比，具有以下三个特征。
　　1.对接标准。基于课程标准合作编写和开发符合生产实际和行业最新趋势的教材，而这些课程标准有机对接了岗位标准。岗位标准是基于专业岗位群的职业能力分析，从专业能力和职业素养两个维度，分析岗位能力应具备的态度、知识、技能，形成的职业能力点，从而构成专业的岗位标准。再将工作领域的岗位标准与教育标准融合，转化为教材编写使用的课程标准，教材内容结构突破了传统教材的篇章结构，突出了学生能力培养。
　　2.项目引领，任务驱动。教材以专业（群）主要岗位的工作过程为主线，以典型工作任务驱动知识和技能的学习，让学生在“做中学”，在“会做”的同时，用心领悟“为什么做”，应具有哪些“职业素养”，教材结构和内容符合技术技能人才培养的基本要求，也体现了基于工作过程的学习。
　　3.多元受众。教材由企业有丰富实践经验的技术专家和职业院校具备双师素质、教学经验丰富的一线专业教师共同编写。教材内容体现理论知识与实际应用相结合，衔接“1+X”证书内容，引入岗位评价标准及综合职业能力评价标准，形成立体多元的教学评价机制。既能满足学历教育需求，也能满足职业培训需求。教材可供职业院校教师教学、行业企业员工培训、岗位技能认证培训等多元使用。

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