“十二五”普通高等教育本科规划教材·全国本科院校机械类创新型人才培养规划教材：机械制造技术基础_李菊丽，何邵华编_9787301220108

　　《“十二五”普通高等教育本科规划教材•全国本科院校机械类创新型人才培养规划教材：机械制造技术基础》由李菊丽、何绍华主编，《“十二五”普通高等教育本科规划教材•全国本科院校机械类创新型人才培养规划教材：机械制造技术基础》是为适应机械类专业本科应用型人才的培养目标及课程教学大纲的要求，结合编者多年的教学实践及教学研究成果编写而成的。机械制造技术基础是我国高等院校机械类及近机类专业一门重要的技术基础课。本书以机械制造工艺过程为主线，将基本理论、基础知识与工程应用有机地结合起来，系统地介绍了金属切削基本原理，机床、刀具、夹具等基本知识，机械加工和装配工艺规程的设计，机械加工精度及表面质量的分析与控制方法，现代生产管理模式及制造技术的发展趋势等。《“十二五”普通高等教育本科规划教材•全国本科院校机械类创新型人才培养规划教材：机械制造技术基础》可作为高等院校机械类（机械设计制造及其自动化、机械工程及自动化、车辆工程、机械电子工程、材料成型及控制工程等）专业的课程教材，也可作为职业技术院校、成人高校等相关专业的教材或参考书，还可供机械制造工程技术人员和企业管理人员参考使用。

　　3．加工阶段的划分
　　为了保证加工质量、生产率和经济性，对质量要求较高的零件，通常把整个加工过程划分为几个阶段，即粗加工阶段、半精加工阶段、精加工阶段和光整加工阶段。
　　（1）粗加工阶段的主要任务是去除各加工表面的大部分余量，使形状和尺寸基本接近成品。该阶段主要考虑如何提高生产率。
　　（2）半精加工阶段主要任务是切除粗加工留下的误差，使工件达到一定的技术要求，为主要表面的精加工做好准备，同时完成一些次要表面的终加工，如钻孔、攻螺纹、铣键槽等。
　　（3）精加工阶段主要任务是使各主要表面达到零件图规定的质量要求。大多数零件经过这一阶段都可以完成加工。
　　（4）光整加工阶段。对于尺寸精度很高（IT5以上）、表面粗糙度值很小（及（Ra<0.0um）的表面，还要安排光整加工阶段，以进一步提高尺寸精度和减小表面粗糙度，一般不能提高形状和位置精度。
　　划分加工阶段的主要目的如下：
　　（1）保证加工质量。粗加工时切除的余量大，切削时需要较大的夹紧力，同时产生较大的切削力、切削热，由此产生较大的受力变形、热变形，以及内应力重新分布带来的变形，使加工误差很大。这些加工误差，通过半精加工、精加工逐步得到纠正，从而提高了零件的加工质量。同时也减少了粗、精加工混杂而损伤精加工表面的机会。
　　（2）及时发现毛坯缺陷。粗加工时去掉加工表面的大部分余量，当发现缺陷时可以及吋报废，避免了粗、精混杂加工造成精加工工时的浪费。
　　（3）合理使用加工设备。粗、精加工分开，有利于合理使用加工设备。粗加工可安排在精度低、功率大、生产率高的机床上进行。精加工可安排在精度高、功率小的机床上。匣设备能充分发挥各自特点，延长使用寿命。
　　（4）便于组织生产。各加工阶段的生产条件是不同的，如精密加工要求恒温洁净的环
　　境，所以划分加工阶段便于组织生产。另外，也便于热处理工序的安排。粗加工后进行时效处理，可以减小内应力对精加工的影响；半精加工后安排淬火，既能满足零件的性能要求，又可通过精加工消除淬火引起的变形。
　　应当指出，加工阶段的划分是对整个加工过程而言的，不能从某一表面的加工性质来判断。例如，有些定位基准孔，在粗加工阶段就需要加工得很精确。它通常是以零件主要表面的加工来划分的。
　　加工阶段的划分也不是绝对的，应根据零件质量要求、结构特点和生产纲领灵活掌握。例如，对于毛坯质量高、加工余量小、刚性较好，而生产纲领不大、加工要求不高的零件，则不必严格划分加工阶段；有些重型零件，由于安装运输都很困难，应尽可能在一个工序中完成全部的粗加工和精加工。为减少工件夹紧变形对加工精度的影响，可在粗加
　　工后松开夹紧装置，以消除夹紧变形，然后用较小的夹紧力重新夹紧工件，再进行精加工。
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