《河南省中等职业学校设施农业生产技术专业教学标准》坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,认真贯彻党和国家的教育方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以培养高素质劳动者和技能型人才为目标,以培养学生综合职业能力和促进学生职业生涯发展为核心,以职业岗位需求和职业标准为依据,充分体现“专业与产业、企业、岗位对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”,满足我省经济和社会发展需求,适应职业教育的发展趋势。这是政府规范我省中等职业学校专业建设、推动专业教学改革、开展专业评估的指导性文件;是各级职业教育教研机构指导学校深化专业教育教学改革、评价专业教育教学质量的基本依据,是学校进行专业建设、规范化办学的基本依据,也是确定我省中等职业学校对口升学考试科目和考纲的重要依据。适用于我省实施学历教育的各类中等职业学校。
一、设施农业生产技术专业教学标准
(一)专业名称及代码
(二)招生对象与学制
(三)培养目标
(四)人才规格
(五)职业领域
(六)课程设置及教学要求
(七)教育教学活动时间安排
(八)课程设置与教学安排
(九)成绩考核
(十)说明
二、设施农业生产技术专业主干课程标准
《植物生产与环境》课程标准
《设施建造与维护》课程标准
《植物保护基础》课程标准
《农业科学实验与新技术推广》课程标准
《设施蔬菜栽培技术》课程标准
《设施花卉栽培技术》课程标准
《设施果树栽培技术》课程标准
《食用菌栽培技术》课程标准
《设施园艺作物病害防治技术》课程标准
《设施园艺作物虫害防治技术》课程标准
《食用菌病虫害防治技术》课程标准
《农药使用技术》课程标准
三、设施农业生产技术专业设置标准
(一)师资队伍
(二)教学文件
(三)教学管理
(四)教学条件
附件 河南省中等职业学校设施农业生产技术专业教学标准研究与开发报告
后记
(九)成绩考核
1.对本专业所确定的必修课和选修课,均进行考核。考核方式分为考试和考查两种。
2.理论课一般采用笔试方式,技能课要以实际操作考核为主。无论理论还是技能不及格,均判为本门课程不及格,允许学生对不合格课程进行补修或补考。综合实习可以实习交流方式评定成绩。
3.应采取多种形式的考评方法,对学生学习态度、思想品德、对知识理解掌握的程度及技能掌握和熟练程度等进行综合评定。要注重平时教学过程的评定,将平时考查和期末考试成绩有机结合,综合评定成绩。
4.考核时要根据各课程的特点,注重评价内容的整体性,既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高,又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯,以及在现代社会中的节约资源、爱护仪器、保护环境等意识与观念的形成。
(十)说明
1.课程安排要考虑季节性。设施农业生产技术专业有些课程有其特殊性,学生的认知和操作对象是有生命的植物,栽培场地是在反季节栽培的设施中进行的,植物的生长发育、设施利用与季节变化关系密切。安排此类课程要尽量与植物生长及栽培季节相吻合,以使教学更加接近生产实际。
2.教学实施中要培养学生无公害生产意识。园艺产品和食用菌直接关系到人们的身体健康,在生产实训环节,尤其是栽培过程中,施肥、用药一定要严格按照无公害农产品生产质量安全标准进行,培养学生安全生产意识。
3.教学实施中要加强安全教育。设施农业生产技术专业多数课程的操作规程都需要在实验室或实训基地进行,在设备安全使用、操作规范、人身安全等方面不能出现任何事故。因此,学校组织教学要高度重视学生的劳动保护、操作安全和人身安全教育,培养学生良好的职业习惯和安全意识。
4.各校在安排顶岗实习时间可以结合季节和顶岗实习单位的需求灵活掌握。
5.各学校根据实际情况,参照本教学标准在一定弹性范围内制定相应的教学实施方案。
6.本教学标准为学校制定教学实施方案留下了充分的拓展空间,设立的选修课程可由学校根据办学指导思想、内涵特色和企业岗位需求自主开发和选择。
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