《大学生职涯规划与专业劳动素养评价》是安全科学与工程类专业(主要包括安全工程、职业卫生工程、应急技术与管理和安全生产监管)、公共管理类专业(主要包括应急管理)以及相关专业大学生职涯规划与就业指导的特色课程教材之一。全书结合党的二十大精神和劳动教育的**要求，新时代大学生职涯规划与就业指导的专业化的现实需求和职业能力与素质要求的国际化趋势，创新性引入劳动素养和专业理论内容，结合国内外专业发展现状，全面、系统地阐述了职涯规划的基础知识、专业理论和写作技能，大学生劳动素养评价，毕业生在出国留学、考研、企业就业中的职业发展实例，以及国外职业人员能力与素质要求等理论和实践内容。每章后附有核心概念实训拓展思考题等内容，便于读者深化理论知识，提高实践应用技能。

全书结合党的二十大精神和劳动教育的最新要求，新时代大学生职涯规划与就业指导的专业化的现实需求和职业能力与素质要求的国际化趋势，创新性引入劳动素养和专业理论内容，结合国内外专业发展现状，全面、系统地阐述了职涯规划的基础知识、专业理论和写作技能，大学生劳动素养评价，毕业生在出国留学、考研、企业就业中的职业发展实例，以及国外职业人员能力与素质要求等理论和实践内容。每章后附有核心概念实训拓展思考题等内容，便于读者深化理论知识，提高实践应用技能。

2023年2月，《全球安全倡议概念文件》指出：当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，国际社会正经历罕见的多重风险挑战。21世纪是产业与就业竞争日益加剧的世纪，经济全球化的持续深化，科学技术的突飞猛进，生活方式的不断变革，给大学生的职业生涯带来了新的机会和挑战。自2019年底以来，国民经济与社会运行受到多重考验，大学生就业也面临严峻挑战。在经济与就业双重压力之下，大学生就业离职的案例越来越多。《中国人力资源服务行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示，2020年拟考研暂不就业等形式的慢就业比例为6.2%，这说明大学生职业生涯规划不应是找工作前的临时抱佛脚，而应是从容地提前谋划。2020年7月，印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出，要准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养。各高校要将学生劳动素养监测纳入教育质量监测体系，加强在校大学生的职业生涯规划指导，定期组织开展学生劳动素养状况调查，注重对大学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等的监测，帮助大学生树立正确的职业观和劳动观。
党中央、国务院高度重视大学生德智体美劳的全面发展。党的二十大报告指出：实施就业优先战略。就业是最基本的民生。强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。健全就业公共服务体系，完善重点群体就业支持体系，加强困难群体就业兜底帮扶。统筹城乡就业政策体系，破除妨碍劳动力、人才流动的体制和政策弊端，消除影响平等就业的不合理限制和就业歧视，使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2020年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，要健全劳动素养评价制度，大中小学要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。2020年7月，《纲要》提出：将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。2021年8月24日，举行新闻发布会介绍劳动教育进课程教材情况时强调：注重全面提升学生劳动素养，防止把新时代劳动教育与过去的劳技训练混为一谈。大学生要通过劳动教育形成劳动素养，从而为职业生涯规划和进入职业世界打好基础。加强新时代高校劳动教育，应注重学生劳动素养评价，健全劳动素养评价体系。建立劳动素养评价，能够客观反映学生的成长过程，体现学生劳动能力、劳动态度的发展变化，这对其未来求职升学、择业就业、创新创业等都是有益的参考。
安全科学与工程类专业旨在培养德智体美劳全面发展的、适应经济社会和时代发展需要的复合型、创新型和应用型专门人才，更应通过专业理论学习和实习实践，促进学生的知识学习、能力提升和价值塑造，从而塑造学生正确的劳动观、职业观和成才观；同时，鼓励结合学科、专业特点，将职业生涯规划纳入学生学业指导的全过程，使学生具备必需的职业意识、职业能力、职业素养和劳动素养。这样才能彰显新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新要求、新规范、新战略。
正是在这样的背景下，中国劳动关系学院职业生涯与就业指导课程教学团队在传统职涯理论的基础上引入国内外专业理论、校友职涯实例和公文写作理论，组织开展《大学生职涯规划与专业劳动素养评价》的编写，为落地专业劳动教育进行了有益的探索与尝试。
本书分为上下篇，共六章，各章主要内容简介如下：
第一章 大学生职涯规划基础(由王菲负责编写)，主要介绍职业生涯概念，自我认知，职业认知，职业生涯决策、设计和实施等职涯规划基础知识与设计流程。
第二章 安全科学与工程类专业导论(由任国友负责编写)，主要介绍安全科学与工程一级学科发展历史和学科体系，以及安全工程、职业卫生工程和应急技术与管理本科专业的基本概况、人才能力与素质要求。
第三章 安全公文写作(由罗广负责编写)，主要介绍安全类专业人员在从业过程中常用的命令类、公告类、决定类、通报类、报告类和纪要类公文写作的基础知识与要点。
第四章 大学生劳动素养评价(由战帅负责编写)，主要介绍大学生劳动素养评价内容、方法以及校院系自我三级劳动素养评价机制。
第五章 国内大学毕业生职业发展实例(由钱雪骏负责编写)，主要介绍安全工程、职业卫生工程和应急技术与管理专业毕业生在出国与考研、国企就业和私企创业的职业发展成功实例。
第六章 国外安全专业人员职业生涯实例(由张博思负责编写)，主要介绍美国、英国和日本安全科学与工程类专业教育状况、安全类专业人员职业能力与素质要求，并从职业初期、中期和后期三个阶段介绍了国外安全人员职业发展实例。
本书由任国友统稿，并特邀中国劳动关系学院安全工程学院刘燕进行全书审读。本书部分内容为2022年度高等教育科学研究规划课题中小学劳动教育基地认定标准(项目编号：22LD0207)、2022年北京市社会科学基金决策咨询项目平安北京校园新兴风险治理对策研究(项目编号：22JCC123)和国家级课程思政示范课程项目应急决策理论与方法[《关于公布课程思政示范项目名单的通知》(教高函〔2021〕7号)]的阶段性成果。
最后，将国内外专业理论、校友职涯实例和劳动素养评价纳入职涯规划与就业指导课程是本书编写的一个重要特色与创新点，体现了大学生职涯规划与专业劳动素养评价教学团队的集体智慧结晶，生动地呈现了学校在专业劳动教育方面最新的教学科研成果。
本书在编写过程中得到了清华大学出版社编辑的大力支持，在此深表谢意。诚恳盼望广大读者对本书提出宝贵的意见和建议。
本书免费提供教学课件、教学大纲、典型案例等教学资源，读者可扫描下列二维码获取。

教学课件 教学大纲 典型案例

应本书编写团队之邀作序。

刘丽红
2023年6月
于北京增光路

上篇 职涯规划基础
第一章 大学生职涯规划基础 2
第一节 职业生涯导论 3
一、什么是职业生涯 3
二、为什么要进行职业生涯规划 5
三、如何进行职业生涯规划 6
第二节　自我认知 8
一、自我认知方法 8
二、性格倾向探索 10
三、职业兴趣识别 11
四、职业技能评估 12
第三节　职业认知 14
一、职业认知方法 14
二、职业环境分析 15
三、不同职业要求 18
第四节　职业生涯决策 19
一、职业生涯决策的影响因素 19
二、职业生涯决策的方法 20
三、职业生涯决策的阻碍应对 22
第五节　职业生涯规划设计 24
一、职业目标设计 24
二、行动计划制订 25
三、职业生涯规划书设计 26
第六节　职业生涯规划实施 28
一、职业生涯规划实施策略 28
二、职业成功评价 30
三、职业生涯管理 31
思考题 33
第二章 安全科学与工程类专业导论 35
第一节　安全科学与工程一级
学科 37
一、安全学科与工程一级学科的
发展历史 37
二、安全科学与工程学科体系 38
三、安全科学与工程一级学科
简介 43
第二节　安全工程本科专业 45
一、安全工程专业概况 45
二、安全工程专业人才的能力与
素质要求 45
三、行业生产安全事故总体形势 46
第三节　职业卫生工程本科专业 47
一、国家卫生健康委员会职能
调整 47
二、职业卫生工程专业概况 49
三、职业卫生工程专业人才的
能力与素质要求 49
四、作业场所职业病发病总体
趋势 50
第四节　应急技术与管理本科
专业 51
一、应急管理部职能调整 51
二、应急技术与管理专业概况 53
三、应急技术与管理专业人才的
能力及素质要求 53
思考题 57
第三章 安全公文写作 59
第一节　命令类 61
一、发布令及实例 62
二、行政令及实例 62
三、奖惩令及实例 62
四、任免令及实例 63
第二节　公告类 64
一、公告及实例 64
二、公报及实例 66
三、通告及实例 67
第三节　决定类 69
一、决定及实例 69
二、决议及实例 71
三、通知及实例 74
第四节　通报类 76
一、通报及实例 76
二、意见及实例 78
三、批复及实例 81
第五节　报告类 83
一、请示及实例 83
二、报告及实例 85
三、议案及实例 88
第六节　纪要类 91
一、函及实例 91
二、会议纪要及实例 93
思考题 96
下篇 职涯实践案例
第四章 大学生劳动素养评价 98
第一节 大学生劳动素养评价
内容 100
一、新时代劳动素养的概念提出 100
二、大学生劳动素养评价的内容 103
三、新时代劳动素养评价的实施 105
第二节 大学生劳动素养评价
方法 105
一、劳动观念养成评价方法 106
二、劳动知识学习评价方法 109
三、劳动技能培养评价方法 111
第三节 大学生劳动素养评价
机制 114
一、校级评价机制 114
二、院系评价机制 115
三、自我评价机制 117
思考题 121
第五章 国内大学毕业生职业发展
实例 122
第一节 安全工程专业毕业生职业
发展实例 123
一、安全工程专业学生考研与出国
案例分享 123
二、安全工程专业学生国企就业案例
分享 131
三、安全工程专业学生私企创业案例
分享 134
第二节 职业卫生工程专业毕业生
职业发展实例 136
一、职业卫生工程专业学生考研案例
分享 136
二、职业卫生工程专业学生西部计划
案例分享 141
三、职业卫生工程专业学生私企
就业案例分享 144
第三节 应急技术与管理专业毕业生
职业发展实例 147
一、应急技术与管理专业学生考研
案例分享 147
二、应急技术与管理专业学生国企
就业案例分享 148
三、应急技术与管理专业学生考公
案例分享 150
思考题 156
第六章 国外安全专业人员职业生涯
实例 157
第一节 国外安全科学与工程专业类
教育状况 158
一、美国大学职业安全健康专业
教育 158
二、英国大学安全工程专业教育 161
三、日本大学安全工程专业教育 164

第二节　国外安全专业人员职业能力
与素质要求 166
一、安全专业人员的职业工作
内容 166
二、安全专业人员的职业教育及
培训 167
三、安全专业人员的职业能力与
素质 170

第三节　国外安全专业人员职业生涯
实例 178
一、职业初期实例 178
二、职业中期实例 179
三、职业后期实例 179
思考题 182