李甦编著的《学前儿童心理学》是“实践取向型 学前教育专业规划教材”之一，依据《教师教育课程 标准(试行)》、《幼儿园教师专业标准(试行)》编写 。
“学前儿童心理学”是一门理论密切联系实际的 课程，因此，本教材的整体框架突出实践性。在描述 和分析不同年龄儿童发展特点的基础上，提出了促进 幼儿发展的教育原则及建议，将理论研究与教育实践 有效地结合起来。在内容编排上，本教材力图突破以 往同类教材偏重描述儿童心理发展事实的倾向，从心 理学学科的特点出发，以儿童心理发展不同方面的核 心问题为导引，引用经典实验并提供拓展阅读的资料 ，对不同发展时期儿童心理发展特点进行细致描述和 深入解析，有利于加深学生对知识的理解，增强学习 的趣味性，同时，本教材注重吸纳发展心理学的最新 研究成果，特别是近年来对于婴儿的研究，具有科学 性和前瞻性。
《学前儿童心理学》适合高等院校学前教育专业 本、专科学生使用，也适用于远程教育学员和各级、 各类幼儿教师培训。
李甦编著的《学前儿童心理学》力图突破以往同类教材注重描述儿童心理发展事实的倾向，以儿童心理发展不同方面的核心问题为导引，引用经典实验并提供拓展阅读的资料，对不同发展时期儿童心理发展特点进行细致描述和深入解析，加深学生对知识的理解，增强学习的趣味性。教材中的很多内容都是基于作者对幼儿园教师进行培训时的讲义所做的延伸，体现了本书将理论研究与教育实践相结合的尝试。
前言
第一章 学前儿童心理发展引论
第一节 心理学与心理现象
一、心理学研究什么
二、心理现象
第二节 心理发展的核心概念与问题
一、发展
二、发展的核心问题
第二章 生命的开端：孕期发辰与出生
第一节 孕期发展
一、怀孕及孕期发育
二、影响胎儿发育的因素
三、分娩及出生
第二节 新生儿的发展
一、新生儿对生活的准备 前言
第一章 学前儿童心理发展引论
第一节 心理学与心理现象
一、心理学研究什么
二、心理现象
第二节 心理发展的核心概念与问题
一、发展
二、发展的核心问题
第二章 生命的开端：孕期发辰与出生
第一节 孕期发展
一、怀孕及孕期发育
二、影响胎儿发育的因素
三、分娩及出生
第二节 新生儿的发展
一、新生儿对生活的准备
二、新生儿的能力
第三章 发展的基础：婴儿期的发展
第一节 婴儿期的身体发展
一、体重与身高的发展
二、动作技能的发展
第二节 婴儿期神经系统和大脑的发育
一、婴儿脑和神经系统的发育
二、大脑发育的关键期敏感期与早期教育
三、婴儿的生活周期
第三节 婴儿期认知的发展
一、研究婴儿感知的方法
二、感知觉的发展
三、认知的发展
第四节 婴儿期言语与沟通技能的发展
一、言语发展的理论观点
二、早期言语理解的发展
三、早期言语的产生
四、早期交际能力的发展
五、促进早期言语能力的发展，
第五节 婴儿期情绪、社会性与个}生的发展
一、情绪的早期发展
二、气质的发展
三、早期社会关系的形成
四、自我的发展
第四章 发展的快速期：幼儿期的发展
第一节 幼儿期的身体发展
一、身体及动作的发展
二、神经系统和大脑的发育
第二节 幼儿期认知的发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
五、想象力的发展
六、心理理论的发展
第三节 幼儿期言语与沟通技能的发展
一、语音的发展
二、词汇的发展
三、句法的发展
四、讲述能力的发展
五、语用技能的发展
第四节 幼儿期情绪情感的发展
一、自我意识情绪的发展
二、情绪理解的发展
三、情绪调控的发展
第五节 幼儿期个性与社会性的发展
一、自我的发展
二、性别角色的发展
三、亲社会行为及道德的发展
四、攻击行为的发展
五、同伴关系的发展
第五章 发展的背景
第一节 家庭与学前儿童的发展
一、父母的教养方式
二、文化及家庭结构
三、家庭中的兄弟姐妹
第二节 大众媒介、机构与学前儿童的发展
一、电视与学前儿童发展
二、计算机及其他媒介与学前儿童发展
三、托幼机构与学前儿童发展
四、儿童发展的生态系统
第六章 发展的研究
第一节 研究心理发展的方法
一、科学研究与科学方法
二、收集数据的方法
三、探寻关系
四、发展研究设计的基本类型
五、发展研究中的伦理问题
第二节 运用观察法研究学前儿童
一、为什么要观察儿童
二、如何观察儿童，
三、观察儿童的常用方法
四、对观察结果的解释和评价
五、使用观察法应注意的问题
参考文献
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