本书编写坚持“实用性。和“适应性”原则。首先，采用“项门化”的实用教学模式，将知识点融人项u之中。其次，训练项目兼顾专业和地区差异，能用籣易材料和手工制作来完成。因此，本书具有如F特点：①项目化：主要内容是六个原刨训练项目，将知识、能力、技巧、审美以及思维训练等揉入其中；②新颖性：从项目设计到参考图片等，既有专业设计的高度，又有居础设计洲练的落地；②贴切性：训练内容和要求回避学术化的空洞，经典案例的介绍有利于学生的“眼高”熏陶，同类学生的原创作品则增加了“亲切感”；④开放性：尽量兼顾不同的专业，根据专业可以选择或充实内容：⑤资料性：书中列举了大量专业设计图片。附有简短点评，便于借鉴。
　　本教材既可以作为本科、高职高专院校的专业用书，也呵以作为艺术设计工作者自学的参考用书。

第一章 认知第一一从感知立体到立体构成
　第一节 立体世界的认知
　1．自然立体的认知
　1)宏观世界的立体认知
　2)微观世界的立体认知
　3)中观世界的立体认知
　2．人工立体的认知
　1)生产性造物的立体认知
　2)生活性造物的立体认知
　3)精神性造物的立体认知
　第二节 立体构成的概述
　1．立体构成的内涵
　1)立体构成的定义
　2)立体构成的起源
　3)立体构成的分类 第一章  认知第一一从感知立体到立体构成
　第一节  立体世界的认知
　1．自然立体的认知
　1)宏观世界的立体认知
　2)微观世界的立体认知
　3)中观世界的立体认知
　2．人工立体的认知
　1)生产性造物的立体认知
　2)生活性造物的立体认知
　3)精神性造物的立体认知
　第二节  立体构成的概述
　1．立体构成的内涵
　1)立体构成的定义
　2)立体构成的起源
　3)立体构成的分类
　2．立体形态的感知
　1)基本形态的感知
　2)形式美感的法则
　3)立体感知的特点
第二章  创意第一一从形式基础到构成创意
　第一节形式基础训练
　1．训练项目一：线材仿生构成
　1)作业要求
　2)案例参考
　3)相关知识
　2．训练项目二：面材仿生构成
　1)作业要求
　2)案例参考
　3)相关知识
　3．训练项目三：块材几何构成
　1)作业要求
　2)案例参考
第三章　赏析篇——从设计创意看构成表达
参考文献
后记