本书是作者对福建特殊教育教学与研究工作的总结与探索，尝试着从区域教育的视角来系统研究福建特殊教育。

　　甘昭良，1968年生，湖南江华人。泉州师范学院副教授，高校人文社会科学研究基地——特殊教育与社会融合研究中心副主任，闽台特殊教育合作研究负责人。曾任泉州师范学院特殊教育研究室主任、特殊教育专业主任。1990—1994年华中师大特殊教育专业学习，1995年北京师大课程进修，1999—2002年厦门大学课程进修，2008—2009年华东师大访问学者。主要从事特殊教育理论、区域特殊教育、闽台特殊教育、特殊职业教育、隔离教育和全纳教育的教学与研究工作。出版《闽台特殊教育》《从隔离到全纳：特殊教育发展的理论与实践》《教育综合知识(中小学)》等著作和教材3部，参编《特殊教育学》《学前特殊儿童教育》《2004中国特殊儿童教育权利报告》《中国一体化教育研究的理论与实践》等著作和教材4部。主持省级课题2项，校级课题5项，参与省部级课题多项。在《中国特殊教育》《中国职业技术教育》等刊物发表论文50余篇。曾被评为泉州市优秀特殊教育工作者、泉州市优秀班主任和优秀教师等。

第一章 区域特殊教育概论 第一节 区域特殊教育基本含义 一、区域含义 二、区域教育含义 三、区域特殊教育含义 第二节 区域特殊教育与区域政治的关系 一、教育与政治 二、区域教育与区域政治 三、区域特殊教育与区域特殊教育政策 第三节 区域特殊教育与区域经济的关系 一、教育与经济 二、区域教育与区域经济 三、区域特殊教育与区域经济发展 第四节 区域特殊教育与区域文化的关系 一、教育与文化 二、区域教育与区域文化 三、区域特殊教育与区域文化发展 第五节 区域特殊教育与区域人口的关系 一、教育与人口 二、区域教育与区域人口 三、区域特殊教育与区域残疾人口第二章 福建特殊教育历史研究 第一节 福建隔离教育历史研究 一、视障教育史 二、听障教育史 三、智障教育史 四、自闭症教育史 第二节 福建全纳教育历史研究 一、全纳教育的提出 二、随班就读及其发展 三、福建全纳教育一一随班就读发展史 第三节 福建特殊教育师资培养历史研究 一、中国特殊教育师资培养历史 二、福建特殊教育师资培养历史第三章 福建特殊教育对象研究 第一节 听力残疾学生概述 一、听力残疾的含义 二、听力残疾的分级 三、听力残疾的分类 四、听力残疾的原因 五、听力残疾的出现率 六、听力残疾学生的特征 第二节 视力残疾学生概述 一、视力残疾的含义 二、视力残疾的分类与分级 三、视力残疾的原因 四、视力残疾的出现率 五、视力残疾学生的特征 第三节 肢体残疾学生概述 一、肢体残疾的含义 二、肢体残疾的分类 三、肢体残疾的成因 四、肢体残疾的出现率 五、肢体残疾的分级 ……第四章 福建特殊教育行政研究第五章 福建特殊教育学校研究第六章 福建特殊教育师资培育研究第七章 福建智障儿童教育研究第八章 福建视障儿童教育研究第九章 福建听障儿童教育研究第十章 福建自闭症儿童教育研究第十一章 福建特殊儿童语言矫治研究参考资料后记