现代金融理论与实务_刘金章_9787810827164

本书本着“大课本，小课堂”的教学方式，讲述现代金融学的有关理论。全书共分4篇，分别为货币信用篇、金融机构与金融市场篇、金融业务篇、国际金融篇和中央银行监管篇。
本书的特点是即注重理论的整体性，又注重理论的创新性；即适合本科学生学习，又可以略过某些章节，适用高职高专学生使用。

〗前言
金融，这个字眼，可以说既古老，又现代；既熟悉，又陌生；既简单，又深奥。我们之所以说它“古老”，是因为金融一词虽在我国形成较晚，但它的出现至今也已有近百年的历史；之所以说它“现代”，是因为它是“现代经济的核心”。之所以说它“熟悉”，是因为在现实生活中人们时常与之打交道，须臾不可缺少；之所以说它“陌生”，是因为到底什么是金融，很多人对它的“身世”却都说不清楚。之所以说它“简单”，是因为金融可以用“资金的融通”简单的几个字概括；之所以说它“深奥”，是因为它的理论、它的实务变化、它的运行规律，令人难以捉摸，高深莫测，正如已故的金融学家石毓符教授在他最后的一部遗著中所称：“倾吾毕生之精力，未能尽其奥秘”。①
1991年邓小平在视察上海时指出：“金融很重要，是现代经济的核心。金融搞好了，一着棋活，全盘皆活。”小平同志的上述论断，对当时正在改革开放及经济转轨的关键时刻的中国来说，具有特别重大的意义。
1997年爆发的亚洲金融危机再次印证了金融在经济中的核心地位。核武器代表着近代武器的最高级，金融危机的破坏力不亚于核武器。韩国在1996年底时人均国内生产总值（GDP）是10610美元，到1997年底、1998年初时就只剩下6000多美元了。试想有哪种武器的破坏力能使一国的人均GDP在这样短的时间内下降了40%？马来西亚总理马哈蒂尔深有感触地说：“金融危机使我们过去十年辛辛苦苦积累下来的财富丧失殆尽。”可见，如果金融出问题，会影响到整个社会经济生活。这也从另一个侧面充分说明了，我们要学习金融，研究金融的意义之所在。
有位经济学家曾说过：“在市场经济社会中，作为一名经济理论工作者和经济管理工作者，对于金融学这门学科绝对不能无知，离开了货币、资金和金融活动而研究经济或管理经济，只能是无稽之谈，即使你有多大能耐，也只能是自己欺骗自己、捉弄自己。”我们不认为这些话是耸人听闻，因而才花费了不少时间与精力，为非金融学专业的经济管理类的学生学习金融理论实践业务知识编写了这本具有较强针对性、适用性和普及性的《现代金融理论与实务》。
作为高等院校的教育，我们一贯主张“大课本，小课堂”的教学方式。本书就是本着这样一个原则组织的。“大课本，小课堂”的模式与我国传统的教学方式有较大差异。传统的模式，是以教师为中心，教师讲，学生听、记、背，教师是主动的，学生是被动的。教师按部就班地灌输讲授，不利于学生的思考，其缺点是显而易见的。采取“大课本，小课堂”的方式，是适应教学改革的尝试，是为启发式教学和讨论式教学提供配套服务的。它强调的关键问题是以学生为中心，让学生主动积极地、生动活泼地去学习和思考，教师只讲重点、难

① 石毓符.中国货币金融史略.北京：中国金融出版社,1982
点和疑点，讲各种基本理论和基本概念的内在联系，讲主要问题的国内外最新发展及实践中的热点和争论中的焦点，落脚点在于对学生基本功底的培养和思维方式的训练。同时，由于高等学校经济类专业颇多，但为了适应各种专业的不同要求和不同侧重点，不能不将现代金融学的基本理论和实务作较全面的介绍，由不同专业根据不同的专业特点和需要，作出不同的选择。不作重点讲授的部分可由学生自学参考，给学生留下一个比较完整的金融概念，这就是本书在内容和结构上的一个突出的特点，这也就是我们编写此书的初衷。
本书是在刘金章教授于千禧之年编写的《现代金融学教程》（校内讲义）基础上，经过几年的教学实践后，经重新改写、修改、增补而完成的。全书由刘金章教授和孙可娜教授任主编，陈培津、刘伟任副主编。此外，一些高等院校的青年教师也应邀参加了部分章节的撰写。具体的撰写分工是：导论、第1、2、11、12章由刘金章撰写；第3、4章由张雪葳、黄承分别撰写；第5、10、18、20、22章由孙可娜撰写；第6、18章由刘少琳撰写；第7、8、9、13章由陈培津撰写；第14章由郭红撰写；第15、16、17、19章由刘伟撰写；第21章由崔惠贤撰写。
全书由刘金章教授、孙可娜教授总纂，陈培津、刘伟同志协助主编对部分篇章进行了审改。周秀英、王晓珊、朱平锋三位老师协助主编完成了部分章节的输入工作，在此特表谢意。
在本书的编写过程中，参阅了大量文献、资料，同行专家的著述，甚至直接引用了一些他们的研究成果，在此也谨向引文的诸位作者表示衷心的感谢。
限于编者的水平，书中不妥之处在所难免，恳请同行专家、学者及广大读者朋友不吝赐教，批评指正。

编者
2006年5月

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