《图形创意设计：图形语言创意表现方法》从语言学的角度出发，对图形语言的修辞、图形语言的表现技巧等方面研究的成果。在本教材中，作者系统地介绍了图形创意的基本理论和方法，同时结合他近年来在图形创意课程教学的实践中所进行的探索与尝试，展示了学生的实验练习成果，较真实、生动地反映了学生在课程中的实际能力，对于这一课程的实验教学研究有着很好的辅助作用，令本教材在理论与实验两方面相得益彰。

    从语言学角度出发，结合经典的创意案例，系统介绍了图形创意基本概念、思维训练方式、表现方法等方面的理论知识。作者结合近年来图形创意课程教学的实践．在书中纳入了较多的学生实验练习，令本教材在理论学习和实验训练方面相辅相成。本教材对图形创意课程的教学和学习有很好的实用和参考价值。

今天，我们生活在一个信息化的时代，在这个时代的传播形式中，图形——作为一种无国界的特殊语言，承载了比以往更多的角色、更多的功能、更多的表现与传播内涵。图形语言是今天人们信息沟通中重要的语言形式。
只要我们稍加注意，就会发现我们生活在一个充满了图形的世界之中——我们无论置身何处，都可通过公共标识图形，了解当地的公共规则或信息；通过身边的广告，领悟当地的商业信息，感受当地的时尚潮流；通过当地的产品与装饰等等，体验当地的文化品质与氛围……，可以说，图形是视觉传达设计中的有效手段，是我们生活中重要的交流媒介。
图形创意课程，作为艺术设计专业的一门必修的基础课程，它在设计学科的整体课程体系中有着重要的地位和作用。因此，对于“图形”的创作与应用能力的把握，已成了各高校艺术设计专业中“教”与“学”的研究重点之一。
《图形创意设计——图形语言创意表现方法》一书，正是作者从语言学的角度出发．对图形语言的修辞、图形语言的表现技巧等方面研究的成果。在本教材中，作者系统地介绍了图形创意的基本理论和方法．同时结合他近年来在图形创意课程教学的实践中所进行的探索与尝试，展示了学生的实验练习成果．较真实、生动地反映了学生在课程中的实际能力．对于这一课程的实验教学研究有着很好的辅助作用，令本教材在理论与实验两方面相得益彰。
这本教材作为作者对近年来在图形创意课程教学的一个阶段性总结与其教学成果的一次展现，值得祝贺！我们期待着他在今后的教学中，取得更加丰硕的成果。

第一讲 图形语言概述／006
一、图形与图形语言／006
二、读图时代的图形语言／008
三、图形的语言特征／010
1、图形语言的视觉符号性／010
2、图形语言的编码与解码／011
3、图形语言的创造性思维／012
四、学习图形语言的意义／014
第一讲思考练习／016


第二讲 图形创意的基本形态要素／017
一、点的语言形态／018
二、线的语言形态／020
三、面的语言形态／021
第二讲实验练习／024


第三讲 国形创意的修辞方法／025
一、比喻、象征／026
二、拟人／027
三、夸张／029
四、幽默／030
第三讲实验练习／032


第四讲 图形创意思维／033
一、联想／034
1、发散思维／034
2、收敛思维／036
本小节实验练习与图例／036
二、想像／040
1、特定元素想像／040
本小节实验练习与图例／040
2、字义想像／047
本小节实验练习与图例／048
3、特定空间想像／049
本小节实验练习与图例／050


第五讲国形创意表坝／051
一、正负形／052
本小节实验练习与图例／054
二、影子／056
本小节实验练习与图例／057
三、同构／061
本小节实验练习与图例／067
四、元素替换／072
本小节实验练习与图例／075
五、异变／081
本小节实验练习与图例／082
附录：
一、马格利特超现实主义绘画作品中的图形创意手法／085
二、错觉图形大师埃舍尔作品中的视觉模拟美／087
三、国外优秀图形创意作品欣赏／098
总结：图形语言的研究和探索／103
后记／104

图形语言是设计师经过有意识、有目的．经过缜密设计创造、能传达出概念信息的视觉造型。因此，创意是这门造型语言前期设计编码的核心。林家阳教授曾提到“创意是现代设计人才必须具备的最基本素质与主要的能力要素”。图形语言的创意是图形造型设计创造性观念的视觉表现，是设计师将信息和概念或个人的思想转化成生动的视觉形象，成为与受众交流、沟通的语言形式的过程。这也是一个“以意生像，以像生意”的过程，即设计师根据所要表达的内容去创造图形形态．受众再根据图形形态接受信息内容。
创意在英文中为“idea”，指主意和想法，表达独创性的含义。汉语中“创”包含有开创、独创的含义．有最新、崭新的意思．创意指独创性构思，指对事物的精心构思。因此，创意又是一种有思想、有意识的创造性行为，实际上是一种创造性思维过程。联想和想像是人在这一思维过程的本能。图形语言中的理想的创意可以通过思维的联想和想像来获得。
一．联想
联想是按一定逻辑规律对人的感知认识进行推测描绘的思维，是由一人、一物、一事或概念想到别的人、物、事、概念的心理过程。联想是每个人都具有的思维能力，是图形创意过程的关键。
加强联想思维的训练，有利于增强设计师对图形语言创意形态深层次的认知和感悟。联想思维方式可分为：
1、发散思维
发散思维强调问题的单方向推测和想像．是对同一问题寻找不同的、多种答案的思维过程。以一个图形为中心向四周辐射．多方向多方位去展开。发散思维要求设计师在考虑问题时，思维要广阔，能打破各种惯性思维的障碍，从反常规的角度去思考，才能得到出奇不意的创意想法。
发散思维训练方法是建立在对某一具体物象形或意的延伸联想，从多种思维方向联想出相关的不同图形。图4-1”绝对伏特加”便是这一思维的体现，这是sergei seroV（俄罗斯），一位平面设计教师带领其学生以“绝对伏特加”为主题所做的海报设计中的部分精选作品。每个学生从自身文化背景、经历、不同的感受出发，会创造出不同的伏特加图形形态。 如果每一位同学从这一主题出发．以伏特加为中心、让思维向四周辐射，多方位展开，即可得到多种不同的结果。