《名师工程》系列丛书以目前全国广泛开展的新课程改革为出版背景，紧紧抓住最新的教育理念，以广大教育管理者和教师为主要读者对象，通过总结名师创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。
丛书由教育部师范司原司长马立、西南师范大学副校长宋乃庆担任编委会主任，邀请全国各地著名的教育工作者执笔，汇集在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性。在选题上，丛书系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开，从教育的细节和实际情况出发，有针对性地设置选题让读者在阅读中学有所指、读有所获。在创作上，丛书采用通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，以案例为主，解说、评点、分析为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中，让读者更充分地领会先进、有效的教育方法。
《名师工程》系列丛书的出版，为教育工作者尽快适应新课程改革及其综合能力的提高开辟了一条捷径。丛书一经出版就得到了业内的广泛好评，是教育出版界一次大胆的创新与尝试，更是对新时期、新环境下全新教育理念的积极探索。
《没有记不牢的知识：名师最能提升学生记忆效果的秘诀》为该系列丛书之一。

  如何有效提升学生的记忆效果？《没有记不牢的知识：名师最能提升学生记忆效果的秘诀》汇集了广大教师在教育实践中总结的各种记忆方法，按照不同特点罗列成8类：身临其境，形象记忆；趣味联想，创造记忆；边做边学，实践记忆；条理清晰，逻辑记忆；概括浓缩，理解记忆；勤能补拙，反复记忆；加深重点，强化记忆和读写并用，集中记忆。

一、身临其境，形象记忆
1.创设情境，刻深印象
“情境”记忆法


2.联系生活，功效记忆
“联系生活”记忆法


3.图文结合，记忆减负
“图形”记忆法


4.形象描述，记忆有趣
“形象”记忆法


二、趣味联想，创造记忆
1.巧编歌诀，以点带面
“歌诀”记忆法 


2.兴趣激发，快乐记忆
“兴趣”记忆法 


3.关联事物，规律记忆
“联想”记忆法 


4.设计活动，趣味记忆
“游戏”记忆法 


三、边做边学，实践记忆
1.争争吵吵，记得最好
“争论”记忆法 


2.动手实验，影像记忆
“实验”记忆法 


3.躬行身践，体验记忆
“实践”记忆法


4.见缝插针，边做边记
“随时随地”记忆法


四、条理清晰，逻辑记忆
1.条理分明，过目难忘
“有序”记忆法


2.主次分清，层层剖析
“层次”记忆法


3.点面结合，系统掌握
“系统”记忆法


4.比较异同，参照记忆
“比较”记忆法


五、概括浓缩，理解记忆
1.提纲挈领，精记要点
“概括”记忆法


2.分门别类，总结归纳
“归纳”记忆法


3.创建体系，框架记忆
“知识结构图”记忆法
“理解”记忆法


六、勤能补拙，反复记忆
1.反复刺激，牢刻印象
“重复”记忆法


2.逆向思维，攻克弱点
“改错”记忆法


3.记忆再现，反复巩固
“尝试回忆”记忆法


4.方法“最笨”，效果亦佳
“背诵”记忆法


七、加深重点，强化记忆
1.时空约束，激发能力
“限时”记忆法


2.重点鲜明，意识明确
“重点”记忆法


3.感观刺激，入目惊心
“红色标识”记忆法


4.先声夺人，一次记牢
“首次印象”记忆法


八、读写并用，集中记忆
1.书读千遍，其义自现
“阅读”记忆法


2.手脑并用，多重巩固
“烂笔头”记忆法


3.感官互动，记忆更佳
“五到”记忆法


4.锁住一点，无暇他顾
“集中注意”记忆法

  1.创设情境，刻深印象
“情境”记忆法：
“情境”记忆法，是指在教学过程中，为了让学生记住所学知识，老师根据教学需要，引入、制造、创设与教学内容相适应的具体情境、气氛，以激发学生热烈的情绪，引起相应的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，从而加深记忆的一种教学方法。
经典案例：
英语，作为我们的第二语言，其中的单词、句子，对于学生来讲，都是陌生的。如果光靠老师干巴巴地讲，学生自然难以记住，难以流利地与他人进行交流。
在英语教学中，老师应该怎样提高自己的教学效果，帮助学生记忆这种陌生语言呢？在这方面，湖北省襄樊市李明远老师为我们做出了好榜样。
李老师认为：“创设英语情境，作为英语课堂教学的外部引诱，把学生的注意力吸引到课堂情境中来。这种情境，给学生营造出一个轻松愉快的学习氛围，还激发出学生潜在的学习兴趣，让他们以积极的态度投入到课堂听课中。而这种积极的学习情绪，对于学生学习英语，记忆英语知识非常重要。所以，在课堂上，老师应该采取多种教学手段，为学生创设生动有趣的教学情境，刺激他们充分发挥主观能动性，牢记英语知识。”